“中國孩子和外國孩子最大的不同在哪里？”也許提到這個問題，許多的人都會異口同聲的回答：“獨立性、勞動態(tài)度……”。所以也就一直有著“中國孩子抱大，美國孩子爬大”；“外國孩子比中國孩子動手能力強等”的說法。

　　據(jù)一些抽樣調(diào)查表明：七成以上的父母看重的是孩子的學習，而關(guān)心孩子勞動的父母僅占二成不到。許多的家長望子成龍、望女成鳳，認為只要學習好了，將來就能出人頭地，別的什么活兒也不用你來干。他們給孩子報各種各樣的補習班，而且碰到老師開口問的是：我的孩子學習得怎么樣？排在第幾名？很少有過問孩子的自理能力，勞動態(tài)度……

　　其實勞動技術(shù)的教育與科學教育同樣重要。因為科學教育培養(yǎng)的是認識能力，而勞動技術(shù)教育培養(yǎng)的是創(chuàng)造性實踐能力，后者顯然要以前者為基礎(chǔ)，但卻是前者的綜合與創(chuàng)造性運用，而后者要比前者復雜得多。實踐表明，勞動技術(shù)教育可以讓孩子學會生存、學會生活、學會勞動和創(chuàng)造，同時勞動對于健康人格也有非常重要的作用：孩子勞動的時間越長，其獨立性越強，也有利于形成勤勞節(jié)儉的品德。這對于將來成為一個全面發(fā)展的有用人才是非常有幫助的。

　　美國哈佛大學曾對一個地區(qū)的400多名兒童做過一項長期的跟蹤調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：愛干家務(wù)的孩子和不愛干家務(wù)的孩子相比，長大以后的失業(yè)率為1∶15，犯罪率為1∶10；愛干家務(wù)的孩子平均收入要高出20%左右，他們的離異率、心理疾病患病率也較低。

　　國內(nèi)的父母如何教孩子做家務(wù)

　　你也許不相信，日本兒童最熱門的游戲場所是“廚房”；書店最熱銷的書籍是“兒童料理食譜”；百貨公司家電部門當紅的是“兒童專用櫥具”；電視臺正叫座的節(jié)目是NHK的“兒童烹飪”，“廚房育兒”儼然成為日本兒童最時髦的休閑活動。那么日本為什么興起教子干家務(wù)的風氣呢？這股風氣的興起來自社會各界的推波助瀾，包括幼教界、媒體、社會學家、烹飪學校及兒童產(chǎn)品廠商，他們都在大力鼓吹做家務(wù)對小朋友和家庭的好處。它不僅讓孩子們明白了勞動的重要性，而且還享受到勞動帶來的樂趣。到了周末，中國的年輕媽媽們不妨學學日本人的做法，讓我們的孩子也“攻占”一下廚房。

　　在德國，人們早已注意到勞動對孩子的重要性，他們甚至把孩子的勞動義務(wù)明明白白寫到了法律里：孩子必須幫助父母做家務(wù)。6歲-10歲的孩子要幫助父母洗餐具、收拾房間、到商店買東西；10歲-14歲的孩子要在花園里勞動、洗餐具、給全家人擦皮鞋；14歲-16歲的孩子要擦汽車和在花園里翻地；16歲-18歲的孩子要完成每周一次的房間大掃除。

　　其實在世界的許多國家，讓孩子做家務(wù)已經(jīng)是一個比較普遍的現(xiàn)象，在美國，孩子每天的家務(wù)勞動時間是1.2小時，在韓國和英國分別達到每天0.7小時和0.6小時，在法國0.5小時，日本也有0.4小時，回頭看看中國，孩子每天家務(wù)勞動的時間卻連0.2小時都不到，只有區(qū)區(qū)的11.32分鐘！

　　其實“做家務(wù)事”是每個人最低限度的生活能力，也是增進家庭生活的情趣、建立兒童人際關(guān)系的基礎(chǔ)。日本人認為，家務(wù)事能處理得好的男人，人際關(guān)系絕對不會太差，會做家務(wù)的人更自信。能做家務(wù)事、做好家務(wù)事，是一門需要從