日常生活中，媽媽管得總比爸爸多一些，并且媽媽總喜歡對(duì)寶寶提出一些要求，如起床、穿衣、吃飯、上幼兒園、收拾房間等，希望通過實(shí)現(xiàn)這些日常的要求來(lái)培養(yǎng)孩子的生活能力，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和品德。然而，在大人看來(lái)那么簡(jiǎn)單的事情，寶寶卻總也做不好，有時(shí)甚至還會(huì)拒絕配合。為了培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，媽媽往往用盡各種手段�？扇螒{軟硬兼施，寶寶仍然“巍然不動(dòng)”。

　　給你一些小策略，興許會(huì)有點(diǎn)作用：

　　·不要隨意批評(píng)孩子的某些行為

　　有時(shí)，孩子會(huì)把玩具灑一地，卻不收拾，一些父母就會(huì)說(shuō)：“瞧，你把這兒弄得這么亂，我真不明白當(dāng)初我干嘛要給你買這么多玩具！”當(dāng)孩子為了看動(dòng)畫片而不理會(huì)母親要他倒垃圾時(shí)，母親也會(huì)說(shuō)：“你沒聽到我跟你說(shuō)話嗎？真不聽話！”

　　不經(jīng)意中，父母把對(duì)孩子的不滿通過他們自己的言語(yǔ)明確地表達(dá)了出來(lái)，但經(jīng)常受到父母訓(xùn)斥、批評(píng)的孩子往往更拒絕聽從父母的任何要求。

　　·父母對(duì)孩子的要求，不能含糊、籠統(tǒng)

　　幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn)，因此父母在對(duì)孩子提要求時(shí)，必須注意要求的個(gè)體明確性，以便于孩子理解。

　　那些籠統(tǒng)抽象的要求會(huì)使孩子不能正確地理解父母的要求。如日常生活中，父母常常會(huì)要求孩請(qǐng)收拾好你的房間”，年幼的孩子可能會(huì)理解為“把所有的東西都放進(jìn)壁櫥里”，而父母的要求則是“把書放進(jìn)書架，衣服放進(jìn)柜子，玩具放入箱子中”。因此籠統(tǒng)、含糊的要求極易造成兒童理解的偏差，妨礙父母與孩子的交流。

　　·父母要經(jīng)常給孩子以鼓勵(lì)

　　由于能力的所限，幼兒還不能對(duì)自己的行為作出恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)，因此，爸爸、媽媽給他的評(píng)價(jià)，他們是非�？粗氐�。凡是成人所肯定、認(rèn)可的行為，他們都認(rèn)為是正確的，反之則是錯(cuò)誤的。

　　由此可見，父母的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有著強(qiáng)化其行為動(dòng)機(jī)的作用，而體驗(yàn)到表?yè)P(yáng)所帶來(lái)的積極、愉快情感的寶寶也會(huì)自覺地聽從父母的要求。

　　·給孩子選擇的機(jī)會(huì)

　　父母不能總是對(duì)孩子提要求，有時(shí)候，也應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o孩子自主選擇的機(jī)會(huì)。因?yàn)檫x擇是權(quán)利的體現(xiàn)，這能使孩子在無(wú)壓力的情況下自覺地服從要求。而且一旦做出自己的選擇，那么寶寶就會(huì)有意識(shí)地控制自己的行為以達(dá)到目標(biāo)。

　　但在提供選擇時(shí)，父母必須知道以下三點(diǎn)注意事項(xiàng)：

　　1、按照父母預(yù)期的意圖給予選擇

　　用餐時(shí)，如果寶寶吃得慢了些，就會(huì)聽到父母說(shuō)：“要么快點(diǎn)吃飯，要么回房間去。”可當(dāng)孩子真的離開餐桌時(shí)，父母又會(huì)立即說(shuō)：“坐下，快些吃飯。”如果換成父母自己，你們明白到底該做什么嗎？

　　所以，在給孩子選擇時(shí)，父母首先應(yīng)明確自己的意圖，必須保證所給予的選