方面的天賦。因此，一開始表現(xiàn)出的戒備和矜持并非壞事，而是孩子甄別交往對象的一個過程。不要一上來就試圖與孩子進行身體接觸，而是蹲下來（這一姿勢很重要，可以保證雙方的眼神交流，讓孩子覺得你是尊重她的），仿佛不經(jīng)意地跟孩子請教玩具的玩法，請教她為何把太陽畫成紫色等等……所謂的親密感，正是在游戲中形成。一會兒，孩子就與別人的媽媽玩得有聲有色了。這時，老師適時地暗示孩子的媽媽，“你可以對孩子與阿姨的親密表現(xiàn)出一點點嫉妒，不要做過頭哦！你會發(fā)現(xiàn)這對孩子的對外交往反而起到推動作用。”可以合理地利用小孩特有的逆反心理。

　　“親子課”教程關(guān)鍵句

　　·永遠不要當(dāng)著孩子的面，替他（或她）扣上怕生、膽怯的帽子；也不要為孩子長大后的對外交往憂心忡忡。怕生對孩子而言，只是階段性的性格特征，通常集中在3到5歲，這一階段孩子的自我意識格外強烈，像一株剛萌生的勢頭很猛的幼芽。不要去折斷這枝幼芽，隨著對外交往的復(fù)雜化和多樣化，孩子的怕生行為會在5歲后消退，那個時候，他的主動會不會讓你感慨他的“不再單純”呢？

　　·突破孩子的“心理距離”要慢一些，對黏血質(zhì)和抑郁質(zhì)的孩子，要把他當(dāng)成年人一樣去尊重。

　　·想一想，如何發(fā)揚光大孩子在文學(xué)藝術(shù)方面的天賦？

　　對付任性：膝蓋的朝向也會強調(diào)你的態(tài)度

　　Sunny的兒子6歲，從小跟北京的姥姥姥爺長大，快上學(xué)了才被Sunny接來上海，不久，媽媽就發(fā)現(xiàn)他是個要星星不能給月亮的主，尤其愛看電視和打游戲，一旦他握上遙控器或爸媽的手機，往往喊他吃飯也聽不見。有一次Sunny帶他去吃飯，他瞄上了鄰座阿姨的新手機，非要玩里面的新游戲，結(jié)果，把人家兩塊電池板里的電都打完了猶不肯罷休，弄得那位正在等一個重要電話的阿姨臉色都變了。

　　Sunny也很頭疼：要是不用“武力”繳械吧，兒子對你的要求永遠置若罔聞；要是用“武力”讓他停下來，天吶，底下的時間還會愉快嗎？肯定是大人叫小孩哭。

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　　·任性行為的養(yǎng)成一般與父母親身教養(yǎng)的缺位相關(guān)：家中沒有“權(quán)威人物”，孩子自然任性妄為。重新確立權(quán)威的確特別難，但重建權(quán)威的確是有可能的，這就在依靠平靜和決心—哪怕孩子使盡一切招數(shù)來激惹你，你也不要情緒失控。

　　·父母說第一遍時，孩子可能背過身去，那么，你應(yīng)該移到他的正面說第二遍，語調(diào)不要高，語速也不要快，記得連眼神和膝蓋也正對他；孩子再別過頭去，你再想法正對他。放心，如是者三，再任性的孩子也會降服。

　　·任性的孩子往往特別渴望“公道”，所以，如果你要求他吃飯時不可以看電視，那么，你自己也不能邊吃飯邊看報紙。應(yīng)該制定一些獎懲規(guī)則，對所有的家庭成員都適用，確能增添孩子自覺執(zhí)行“規(guī)則”的動力。由“任性小孩”到“自律小孩”，即由此開始。

　　“親子課”上的情境教育