果。比如，如果確定孩子無(wú)法和別人分享某些玩具，可以在小朋友到來(lái)之前收起來(lái)，免得引起麻煩。

　　·給孩子提供足夠的支持

　　當(dāng)你提出的要求符合孩子年齡時(shí)，要給孩子足夠的支持，幫助孩子達(dá)到期望。比如，在孩子有點(diǎn)不情愿地和小朋友分享的時(shí)候，給孩子很多鼓勵(lì)，讓她為自己的決定感到愉快。

　　“聽(tīng)話(huà)”？

　　面子：孩子聽(tīng)從成人的指示
　　里子：孩子有內(nèi)在的行為準(zhǔn)則

　　典型情境：孩子在游樂(lè)場(chǎng)上遲遲不走，你催了一次又一次，只見(jiàn)小朋友越來(lái)越少，你對(duì)孩子說(shuō)：“別的小朋友都回去了，你也該走了吧！”終于把孩子拖走了。

　　當(dāng)我們用“別的小朋友都如何，所以你也 要如何”這個(gè)句式來(lái)向孩子提要求時(shí)，潛臺(tái)詞就是，我們對(duì)你的標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)于別的小孩的。于是孩子可以很容易地反駁：“你看東東還沒(méi)有走，我也可以不走！”相似的，幼兒園老師也習(xí)慣說(shuō)：“你看小班的小朋友都能如何如何，我們中班就更要如何如何。”孩子就可以說(shuō)：“你看大班小朋友還在打人，我中班的打人又怎么了？”

　　我們對(duì)孩子的語(yǔ)言模式里隱含著我們的假設(shè)和判斷。當(dāng)我們一貫以相對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子時(shí)，不僅會(huì)陷入自相矛盾，和別人比較也會(huì)成為孩子關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　相反，如果我們對(duì)“什么事情該怎么辦”有一種相對(duì)穩(wěn)定的做法，孩子就會(huì)更容易將這種做法內(nèi)化，成為自己的行為準(zhǔn)則。長(zhǎng)大之后做事也不會(huì)輕易受其他人影響，能夠更有主見(jiàn)。

　　實(shí)用策略：

　　對(duì)某一種情境下孩子應(yīng)該如何行事有明確的標(biāo)準(zhǔn)，并且一貫地執(zhí)行。比如，每次到游樂(lè)場(chǎng)，要離開(kāi)的時(shí)候都提前5分鐘給孩子“預(yù)警”，到提前1分鐘的時(shí)候再警告一次，到了時(shí)間說(shuō)走就走。孩子就會(huì)形成根據(jù)時(shí)間控制自己行動(dòng)的習(xí)慣。

　　·不同照看者對(duì)孩子遵照同一標(biāo)準(zhǔn)

　　當(dāng)不同成人采用不同方式時(shí)，孩子就會(huì)感到很混亂。對(duì)于希望孩子做到的事情，比如睡前不吃甜食，不能打人，不能罵人，成人的態(tài)度越一致，孩子會(huì)越容易遵守。

　　“懂事”?

　　面子：孩子很講道理，不輕易發(fā)脾氣
　　里子：孩子有一個(gè)平等、民主的家庭氛圍

　　典型情境：你4歲的兒子和鄰居家的浩浩一起玩游戲，兩個(gè)孩子有不同的玩法，你的兒子說(shuō)：“你那樣就不對(duì)，我這樣就對(duì)！你一定得按我說(shuō)的玩！”，兩個(gè)孩子你一拳我一腿地打了起來(lái)，你把兒子拉到一邊，厲聲呵斥了一頓。

　　在現(xiàn)代社會(huì)中，人和人之間的尊重是一種重要的道德原則。尊重包含很多含義，在有不同意見(jiàn)時(shí)能夠傾聽(tīng)、理解他人的觀點(diǎn)，甚至想方設(shè)法達(dá)到妥協(xié)，就是尊重的內(nèi)涵之一。

　　研究表明，那些道德發(fā)展較好的孩子，往往來(lái)自有平等、民主氣氛的家庭，母親往往比較有靈活性，更多使用討論的方式和孩子溝通，而不是命令式，在教育孩子時(shí)往往帶著積極、愉快的情