你以為你家寶寶才1歲半就會(huì)背10首唐詩(shī)，她長(zhǎng)大后語(yǔ)文成績(jī)就一定很好？你相信會(huì)從1數(shù)到100的2歲寶寶長(zhǎng)大后就會(huì)成為數(shù)學(xué)家？你堅(jiān)持讓3歲的寶寶自己閱讀整本《道德經(jīng)》，認(rèn)為他能深諳此中真理——小心，你已經(jīng)犯了寶寶智力開發(fā)的禁忌！不要以為你這樣做是在最大限度的開發(fā)寶寶的智力，其實(shí)，你是在扼殺他將來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

    大多數(shù)的父母知道：3歲之前的孩子，其大多數(shù)能力的發(fā)展處于人一生中發(fā)展最快的敏感期父母給的刺激越多，孩子相應(yīng)能力的挖掘就越多。所以父母的確應(yīng)該在這個(gè)時(shí)期抓緊對(duì)寶寶的智力開發(fā)。在這個(gè)過(guò)程中，父母應(yīng)該從嬰幼兒的心理發(fā)展規(guī)律和心理年齡特征出發(fā)，進(jìn)行教育，采用的內(nèi)容和手段“略為提前”一點(diǎn)就好，千萬(wàn)不要拔苗助長(zhǎng)，片面了孩子在某些方面的成就，而忽略了他們正常的生理和心理發(fā)展的健康。

    禁忌一：

    過(guò)分重視知識(shí)的灌輸

    案例：三歲的小旭洋每天的“工作”清單是：畫2幅圖畫；寫1——20個(gè)數(shù)字；讀完媽媽新買的故事書《小熊的一天》，回來(lái)要講給媽媽聽的；還要背出英語(yǔ)單詞5個(gè)。每天，小旭洋只能眼巴巴地看著鄰居家的小姐姐在院子里開心地騎腳踏車，而他就只能面對(duì)著一大堆“工作”發(fā)呆，不完成作業(yè)就不能出去玩，媽媽的話如圣旨一般。

    類型：

    1、只重書本型：堅(jiān)信：書中自有顏如玉，于是只向孩子傳授書本知識(shí)，沒(méi)有其它的教育。

    2、背誦過(guò)量型：讓孩子背幾十首甚至是幾百首唐詩(shī)，只是為了能在客人面前炫一把。

    3、作業(yè)繁重型：認(rèn)為玩樂(lè)不過(guò)是浪費(fèi)時(shí)間。每天給孩子布置學(xué)習(xí)幾乎霸占了孩子所有的玩樂(lè)時(shí)間。

    危害性：?jiǎn)握{(diào)的知識(shí)灌輸會(huì)過(guò)早地將不易掌握的知識(shí)強(qiáng)加于孩子，只能引起孩子更多的困惑和恐慌，特別是當(dāng)他們面對(duì)想方設(shè)法要求他們完成任務(wù)的大人時(shí)，他們會(huì)為自己完成不了任務(wù)而感到害怕，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，這種不自信帶來(lái)的后果將影響孩子一生。

    父母應(yīng)該這樣做：

    選擇大人和孩子都輕松自由的環(huán)境進(jìn)行教育。比如在公園里散步，大人可以教寶寶多認(rèn)識(shí)些植物；在動(dòng)物園或海洋公園參觀可以讓寶寶見識(shí)大自然多種不同的動(dòng)物；在商場(chǎng)里買東西，可以教寶寶識(shí)別不同單色商品以及了解各種商品的特性；在科技館或展覽館里，可以讓孩子接觸到各種各樣的科學(xué)知識(shí)，拓寬孩子的知識(shí)面。

    學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般3歲以下的寶寶學(xué)習(xí)時(shí)間最多不超過(guò)半個(gè)小時(shí)，不要勉強(qiáng)孩子，等孩子注意力分散時(shí)，就可以停止教學(xué)了。

    禁忌二：用大人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子

    案例： 4歲的維佳已經(jīng)可以畫