案例二

　　能干的浩浩

　　浩浩是這個學期的新生，其他小朋友都基本適應了幼兒園的生活，可是浩浩每天來幼兒園時還是不停地哭著找媽媽，背在肩上的書包不論老師怎樣勸都不肯摘下來……

　　幼兒行為解析：

　　孩子剛到一個新環(huán)境，對周圍的人和事都不熟悉，會產(chǎn)生一種不安全感和本能抗拒，會哭著找親人，浩浩拿著自己東西不放的意思就是不想留在幼兒園，這時如果老師對他很友善，讓他發(fā)現(xiàn)幼兒園也有很多樂趣，并且知道小朋友都一定要上幼兒園，他就會逐漸放松警惕，適應新的環(huán)境。

　　方法運用：

　　老師對浩浩采用了“任務委派”法，不停地給他布置任務：看到浩浩流鼻涕了，就對他說：“去那邊拿些紙巾來，我給你擦鼻涕。”擦完了又讓他自己丟到紙簍里，然后問浩浩：“你的書包里都帶的什么好東西呀？能拿出來給我看一看嗎？”讓浩浩把包里的東西一樣一樣拿出來，再一樣一樣放回去。

　　吃水果了，跟浩浩商量：“我?guī)湍憧粗鴷�包，你去幫小朋友分盤子吧。”浩浩欣然同意。戶外活動的時候，他不想?yún)⒓�，老師就讓他幫助小朋友整理椅�?hellip;…每當浩浩忙著完成任務的時候，就把哭和想媽媽的事暫時忘記了。

　　老師在小朋友面前不斷地表揚浩浩，浩浩成了老師的小幫手，很快也適應了幼兒園的生活。

　　知心話語：

　　能否讓孩子盡快適應幼兒園生活是對孩子適應新環(huán)境能力的一種考驗，也是對教師教育技巧的一種檢驗，跟孩子相處，不僅需要愛心和耐心，更需要智慧。

　　溫馨提醒：

　　1.分派的任務應是孩子力所能及的，不要布置超出孩子能力范圍的事情。

　　2.在給孩子布置任務的時候首先要把可能發(fā)生的不安全因素排除，并且要適當關注孩子的“工作進展”。