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　　當(dāng)我們知道答案時，不要提問。

　　不能用粗魯方式教育孩子懂禮貌：培養(yǎng)禮貌的方法

　　個人榜樣和公眾習(xí)慣

　　生活中美好的細(xì)節(jié)不可能靠大錘來灌輸。

　　責(zé)任：要求服從，不如傳輸價值觀

　　責(zé)任不可以強(qiáng)加。責(zé)任感只能從內(nèi)心產(chǎn)生，由從家庭中和社區(qū)中吸取的價值觀中慢慢培養(yǎng)和指導(dǎo)。

　　責(zé)任感的源泉

　　我們希望我們的孩子能成為有責(zé)任感的人，同時希望他們的責(zé)任感來源于最高的價值觀，包括：尊重生命，關(guān)注人類的幸福，用常見的詞匯來說就是：同情、責(zé)任和人道。

　　孩子究竟能學(xué)到多少我們希望他們知道的東西，取決于他們內(nèi)心對我們教導(dǎo)的情感的反應(yīng)。價值觀不可以直接傳授。孩子只會被那些他們愛戴、尊敬的人同化，通過模仿他們，孩子們吸收了他們的價值觀，并且成為孩子自己價值觀的一部分。

　　這樣一來，孩子責(zé)任感的問題再次回到了父母身上，或者更精確的說，回到了父母的價值觀問題上，父母在教育孩子的過程中表達(dá)出來的價值觀能夠加深父母和孩子之間的感情。

　　預(yù)期的目標(biāo)和日常實(shí)踐

　　情感就象一條河流，是無法阻止的。強(qiáng)烈的情感就象密西西比河的河水，不能被否定，無法講道理，也不能不切實(shí)際的空談。試圖忽略這些情感就會導(dǎo)致災(zāi)難，它們必須得到承認(rèn)，它們的力量必須得到認(rèn)可，必須總是它們，要機(jī)智的轉(zhuǎn)移它們的方向。

　　長期計劃和短期計劃

　　品質(zhì)教育取決于我們和孩子的關(guān)系，品質(zhì)特征無法通過語言傳輸，而必須通過行動傳達(dá)。

　　長期計劃的第一步是要關(guān)心孩子的想法和情緒，不要針對他們的行為、他們的外表的服從或者反抗作出反應(yīng)，而要對引起這個行為的真實(shí)想法作出回應(yīng)。

　　我們的座右銘是：讓我理解，讓我表現(xiàn)出我的理解，讓我在用詞上不要表現(xiàn)出批評和譴責(zé)。

　　孩子有權(quán)利獲得聲稱愛他們的父母的同情的回應(yīng)，而不是嘲笑和諷刺。

　　問句表達(dá)的是好奇，陳述句則傳達(dá)同情。

　　醫(yī)治孩子的情感創(chuàng)傷

　　毫無例外，孩子會向他們生活的環(huán)境學(xué)習(xí)。

　　讓孩子感覺自己出了問題的最簡單的方法就是批評。批評使他們在自己心目中的形象越來越渺小。孩子需要的是沒有貶低的信息，而不是批評。

　　與孩子建立聯(lián)系

　　比起我們壓制他們，孩子有更多的時間和精力反抗我們。

　　通過敏感的聆聽，父母可以造成孩子令人欣喜的改變。

　　留神傾聽孩子說話的父母，不僅聽，并且體諒孩子強(qiáng)烈情感的父母，傳達(dá)給孩子的信息是：他們的觀點(diǎn)和想法是有價值的，是受到重視的。

　　映射孩子的感覺

　　否定性的評價--哪怕本意可能是想要糾正孩子的某些缺點(diǎn)--會給孩子帶來一輩子的負(fù)擔(dān)。

　　預(yù)防“憤怒的葡萄”

　　父母應(yīng)該自覺避免使用那些能夠?qū)е略购藓蛥拹旱难赞o及評論。（辱罵、預(yù)言、威脅、譴責(zé)、專橫）

　　不帶抨擊的陳述感受和想法

　　在遇到麻煩時，父母表達(dá)出自己的感受和想法，而不攻擊孩子的人品和尊嚴(yán)，這樣會有效得多。

　　同情的氛圍讓孩子向父母靠得更近：他們會注意到父母公平、體諒、禮貌的態(tài)度，并且模仿。

　　孩子的發(fā)言權(quán)和選擇

　　發(fā)言和選擇之間有細(xì)微的差別。有些事情完全在孩