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當(dāng)我們知道答案時(shí),不要提問(wèn)。
不能用粗魯方式教育孩子懂禮貌:培養(yǎng)禮貌的方法
個(gè)人榜樣和公眾習(xí)慣
生活中美好的細(xì)節(jié)不可能靠大錘來(lái)灌輸。
責(zé)任:要求服從,不如傳輸價(jià)值觀
責(zé)任不可以強(qiáng)加。責(zé)任感只能從內(nèi)心產(chǎn)生,由從家庭中和社區(qū)中吸取的價(jià)值觀中慢慢培養(yǎng)和指導(dǎo)。
責(zé)任感的源泉
我們希望我們的孩子能成為有責(zé)任感的人,同時(shí)希望他們的責(zé)任感來(lái)源于最高的價(jià)值觀,包括:尊重生命,關(guān)注人類(lèi)的幸福,用常見(jiàn)的詞匯來(lái)說(shuō)就是:同情、責(zé)任和人道。
孩子究竟能學(xué)到多少我們希望他們知道的東西,取決于他們內(nèi)心對(duì)我們教導(dǎo)的情感的反應(yīng)。價(jià)值觀不可以直接傳授。孩子只會(huì)被那些他們愛(ài)戴、尊敬的人同化,通過(guò)模仿他們,孩子們吸收了他們的價(jià)值觀,并且成為孩子自己價(jià)值觀的一部分。
這樣一來(lái),孩子責(zé)任感的問(wèn)題再次回到了父母身上,或者更精確的說(shuō),回到了父母的價(jià)值觀問(wèn)題上,父母在教育孩子的過(guò)程中表達(dá)出來(lái)的價(jià)值觀能夠加深父母和孩子之間的感情。
預(yù)期的目標(biāo)和日常實(shí)踐
情感就象一條河流,是無(wú)法阻止的。強(qiáng)烈的情感就象密西西比河的河水,不能被否定,無(wú)法講道理,也不能不切實(shí)際的空談。試圖忽略這些情感就會(huì)導(dǎo)致災(zāi)難,它們必須得到承認(rèn),它們的力量必須得到認(rèn)可,必須總是它們,要機(jī)智的轉(zhuǎn)移它們的方向。
長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃
品質(zhì)教育取決于我們和孩子的關(guān)系,品質(zhì)特征無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言傳輸,而必須通過(guò)行動(dòng)傳達(dá)。
長(zhǎng)期計(jì)劃的第一步是要關(guān)心孩子的想法和情緒,不要針對(duì)他們的行為、他們的外表的服從或者反抗作出反應(yīng),而要對(duì)引起這個(gè)行為的真實(shí)想法作出回應(yīng)。
我們的座右銘是:讓我理解,讓我表現(xiàn)出我的理解,讓我在用詞上不要表現(xiàn)出批評(píng)和譴責(zé)。
孩子有權(quán)利獲得聲稱(chēng)愛(ài)他們的父母的同情的回應(yīng),而不是嘲笑和諷刺。
問(wèn)句表達(dá)的是好奇,陳述句則傳達(dá)同情。
醫(yī)治孩子的情感創(chuàng)傷
毫無(wú)例外,孩子會(huì)向他們生活的環(huán)境學(xué)習(xí)。
讓孩子感覺(jué)自己出了問(wèn)題的最簡(jiǎn)單的方法就是批評(píng)。批評(píng)使他們?cè)谧约盒哪恐械男蜗笤絹?lái)越渺小。孩子需要的是沒(méi)有貶低的信息,而不是批評(píng)。
與孩子建立聯(lián)系
比起我們壓制他們,孩子有更多的時(shí)間和精力反抗我們。
通過(guò)敏感的聆聽(tīng),父母可以造成孩子令人欣喜的改變。
留神傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)的父母,不僅聽(tīng),并且體諒孩子強(qiáng)烈情感的父母,傳達(dá)給孩子的信息是:他們的觀點(diǎn)和想法是有價(jià)值的,是受到重視的。
映射孩子的感覺(jué)
否定性的評(píng)價(jià)--哪怕本意可能是想要糾正孩子的某些缺點(diǎn)--會(huì)給孩子帶來(lái)一輩子的負(fù)擔(dān)。
預(yù)防“憤怒的葡萄”
父母應(yīng)該自覺(jué)避免使用那些能夠?qū)е略购藓蛥拹旱难赞o及評(píng)論。(辱罵、預(yù)言、威脅、譴責(zé)、專(zhuān)橫)
不帶抨擊的陳述感受和想法
在遇到麻煩時(shí),父母表達(dá)出自己的感受和想法,而不攻擊孩子的人品和尊嚴(yán),這樣會(huì)有效得多。
同情的氛圍讓孩子向父母靠得更近:他們會(huì)注意到父母公平、體諒、禮貌的態(tài)度,并且模仿。
孩子的發(fā)言權(quán)和選擇
發(fā)言和選擇之間有細(xì)微的差別。有些事情完全在孩