近階段，我班開展了“小舞臺”活動，在活動中，以幼兒為本，為幼兒提供充足的游戲時間，空間和材料，支持幼兒進行自主的探索與表演，特別是在本次的嘗試活動中，我把促進幼兒自主性發(fā)展作為開展“小舞臺”的指導(dǎo)思想，下面，我想以我班系列活動“大拇指小劇場開張啦”為例，談?wù)劵顒娱_展的始末。

　　產(chǎn)生興趣

　　案例一：

　　自由活動的時間，幾個小男孩在活動室一角模仿沈云辰擺弄架式，我問其中一個男孩：“你們在玩什么？”他回答道：“我們在練功夫。”我聽后情不自禁地走近他們，欣賞他們的一招一式；忽然，在另一個角落傳來一陣陣熟悉的聲音：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”我探頭一看，只見三、五個小女孩正歌唱他們喜歡的歌，還不時地舞著、跳著；一轉(zhuǎn)身又看見一些幼兒圍著方子琳，看著她變小魔術(shù)，孩子們都投去了異樣的神情。雖然他們的“功夫”、“舞姿”……很不到位，甚至一點美感都難以找到，但看到孩子們興高采烈的樣子，還是忍住自己沒干預(yù)幼兒的活動。

　　分析：

　　自從幼兒對周邊的熱點產(chǎn)生了興趣，便自發(fā)地玩起了他們喜愛的游戲，興趣是幼兒表現(xiàn)表達(dá)的起點，但是，由于幼兒本身能力所限，他們不可能在短時間內(nèi)達(dá)到生動、理想的效果，這時，如果教師提出超出幼兒能力的要求，他們自編自演的興趣或許就會因為教師的干預(yù)而消退，所以，在幼兒剛開始“游戲”時，教師要創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的表演環(huán)境，使孩子有足夠的自由“游戲”，提供一段不受評價的時期，使他們能自由自在地表現(xiàn)自己的想法。

　　提出口號

　　案例二：

　　隨著自由活動的結(jié)束，孩子們自然地圍坐在老師的身邊，大家你一言我一語各自介紹著自由活動的內(nèi)容，我認(rèn)真傾聽著孩子們之間的交流，并鼓勵其他孩子向他們學(xué)習(xí)，孩子們在這樣的氛圍下，都積極欲試。于是，我順手推舟向幼兒布置了一個任務(wù)：“五一節(jié)即將來臨，我們?yōu)樾〉艿�、小妹妹他們表演，好嗎�?#8221;大家興奮地拍手叫好,“要想出色地完成任務(wù)，我們該怎么做呢？”我說，孩子們議論紛紛，有的說：“我們每個小朋友都要參加表演，而且我們的節(jié)目要不一樣。”有的說：“要好好開動腦筋，排幾個像樣節(jié)目。”還有的說：“只要認(rèn)真，努力地練習(xí)，就一定能把這件事做好。”最后，我們達(dá)成了共識，提出了口號：你來我來，一個都不少；你樂我樂，努力都能行！

　　分析：

　　看到孩子們欲欲一試，情緒高漲的場面，我及時地抓住了這一契機，給孩子們一個任務(wù)，讓他們帶著任務(wù)，隨著孩子們自己提出的口號，將活動引向深入。班級每個孩子的能力強弱不同，能力強的幼兒會積極主動地參與其中，能力弱的幼兒則參與的主動性欠缺，通過“口號”，我堅信，能激發(fā)每個幼兒都來參加，他們只要努力，一個一個都會取得成功、都能做得很棒！

　　分組排練

　　案例三：

　　從我們的口號提出以后，大家都想當(dāng)演員，誰也不愿意當(dāng)觀眾，怎么辦呢？經(jīng)過商量，孩子們決定分小組，輪流當(dāng)演員和觀眾。全班孩子分成四組，還給自己小組起了個好聽的名字。

　　亮亮組的