！

　　吳：我不知道的，這都是我爸爸幫我去打印的。

　　分析： 1 、老師希望通過總結(jié)讓孩子知道一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，那就是通過自己去翻閱書本、或上網(wǎng)這些途徑。老師覺得，學(xué)習(xí)方式的獲得比單一灌輸孩子知識(shí)重要的多。 2 、吳言小朋友失去了一次在集體面前介紹的良好機(jī)會(huì)，集體這個(gè)環(huán)境是家里不可能創(chuàng)設(shè)的。顯然，是由于家長把收集資料看成為自己的事情，包辦代替，而沒有很好的利用這個(gè)契機(jī)和孩子溝通，沒有讓孩子在收集資料的同時(shí)嘗試主動(dòng)學(xué)習(xí)，雖然吳言的資料收集特別棒，只是，真可惜呀……：）

　　實(shí)例三：

　　謝逸：我在介紹我的資料之前想問大家一個(gè)問題，為什么角蛙是魔鬼蛙？

　　幼兒你看我，我看你，都說不知道。

　　師：阿呀，我也不知道！真的！

　　謝：（很開心）因?yàn)榻峭荛L得很可怕，而且它還是一種吃青蛙的青蛙呢！它的血盆大口很可怕。

　　孩子們聽得津津有味。

　　謝：我還有一個(gè)問題：為什么青蛙吃東西的時(shí)候要不停的眨眼睛？

　　幼兒：可能正好對(duì)著光

　　謝：錯(cuò)

　　幼兒：可能青蛙張嘴就張眼睛，閉嘴就閉眼睛

　　謝：錯(cuò)

　　幼兒：可能青蛙習(xí)慣眨眼睛

　　謝：錯(cuò)

　　師：你就快說吧，老師也急著聽呢，我的小博士先生。

　　謝：因?yàn)榍嗤芎砉芎芗?xì)，它必須通過眨眼睛增加壓力，把東西咽下去……

　　老師和孩子都佩服地點(diǎn)點(diǎn)頭，再想聽下去，可惜時(shí)間已經(jīng)到了。

　　分析 ：謝逸在此次資料的準(zhǔn)備中真正地做了學(xué)習(xí)的主人，最后部分他簡直就是班里的小老師。在這個(gè)介紹的過程中他獲得了自信，獲得了把自己喜愛的動(dòng)物知識(shí)和大家分享的快樂，獲得了大家的羨慕……這和其家長對(duì)教育的理解是分不開的。：）

　　親愛的家長，希望通過這些實(shí)例和簡單分析使您對(duì)老師的預(yù)設(shè)主題活動(dòng)有所了解，我們本周還將繼續(xù)“我最喜歡的動(dòng)物”的介紹和資料收集。希望你能配合，老師特別希望孩子在活動(dòng)中獲得的是一種學(xué)習(xí)方式，知道那里去搜集資料，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，這對(duì)孩子終身受益。而且，在集體面前介紹，對(duì)孩子的語言發(fā)展、自信獲得來也說，也是一個(gè)不可多得的環(huán)境呢！

　　當(dāng)然，設(shè)身處地地為孩子和家長著想，我班孩子大多忙于各種業(yè)余班的學(xué)習(xí)，可能會(huì)沒有時(shí)間完成老師的任務(wù)�？墒�，同樣也是家長的老師覺得，參加業(yè)余班是知識(shí)點(diǎn)的累積，諸如認(rèn)字、算術(shù)，是為了應(yīng)付入學(xué)，然而，選擇這所幼兒園也不能不好好利用幼兒園的資源呀，科技幼兒園的先進(jìn)教學(xué)理念，如主題活動(dòng)的開展、綜合能力的培養(yǎng)也是不容忽視的，如果稍稍配合一下幼兒園的目標(biāo)，再加上業(yè)余班所學(xué)，你的孩子將獲得比較全面地發(fā)展，提醒您，可別顧此失彼呀……：）