>　�。�2）語言系統(tǒng)發(fā)育不全，詞匯貧乏，語法結構不完整。不能用語言表達所做的事情。只會講單字句、單字重復的音。

　�。�3）情感不穩(wěn)定，體驗不深刻，情感控制差。

　�。�4）不能聽從老師的簡單指令，注意力不集中，自我意識差。

　�。�5）不能與同伴交往。

　�。�6）大運動能力差,主要表現(xiàn)在:運動協(xié)調能力差。

　　四．訓練計劃實施：

　　針對翔翔的現(xiàn)狀，經與家長協(xié)商，制定一穩(wěn)定情緒為主的訓練內容。

　　(一)長期目標

　　1．傾聽音樂

　　2．聽從簡單指令。

　　2．聽音樂做模仿動作

　　3．能模仿有節(jié)奏的語言。

　　(二)短期目標

　　1．能在老師引導下，傾聽音樂。

　　2．能在協(xié)助下，做逐個簡單的命令執(zhí)行。

　　3．能在協(xié)助下，模仿動作。

　　4．能模仿有節(jié)奏的語言。

　�。ㄈ�）主要訓練內容：

　�。�1）訓練初期——（在音樂選曲上一般選擇舒緩型的樂曲，《搖啊搖》、《春雨沙沙》等樂曲），引導翔翔有傾聽音樂的習慣，與他建立師生依戀,穩(wěn)定翔翔情緒。

　�。�2）能聽從簡單的指令，會在協(xié)助下模仿一些簡單動作，提高運動協(xié)調能力。

　�。�3）聽音樂做模仿動作（指令性助動完成）。（樂曲《快樂的小兔》、《小烏龜爬呀爬》）

　　（4）能模仿有節(jié)奏的語言。 （小鼓咚咚咚、小雞嘰嘰嘰、小狗汪汪汪、小貓喵喵喵等）

　　（5）選擇一些能幫助翔翔認識自己的身體和自己的活動的作品，以幫助翔翔更好地認識自己的外部特征和外部活動。如：《我有小手》，《頭胸肩膀腰膝蓋腳》、《拍拍踏踏》、《在哪里？》認識自己的五官等。

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　�。�1）翔翔在進入訓練時情緒非常不穩(wěn)定，稍有不快就會大哭大鬧，經過觀察、發(fā)現(xiàn)翔翔特別喜歡聽音樂，我就通過設置情景，用直接評價的方法，引導翔翔。在他情緒不好的時候，帶他一同去聽音樂并和他說話，讓他慢慢淡化剛才翔翔的不快，然后，再參與訓練。

　�。�2）翔翔傾聽音樂的能力：每一次能安靜的聽音樂，我就用直接評價的方法給予獎勵。每一次獎勵后，繼續(xù)引導他聽音樂，翔翔的情緒比較穩(wěn)定，聽音樂的堅持時間也比以前有所增加。（《我是好寶寶》、《布娃娃敲木琴》等）

　�。�3）經常與翔翔接近，抱抱他，跟他說說話，幫助他建立起師生依戀，在此基礎上，翔翔就比較容易聽從老師的指令，先在協(xié)助下做模仿動作，經過一段時間的訓練翔翔開始能在協(xié)助下模仿動作了。如：拍拍手、踏踏腳、找找小眼睛、小鼻子、小嘴巴等活動內容。找“五官”活動，先讓翔翔找找自己的，然后，讓他找找別人的五官，從認識自己出發(fā)，過渡到認識他人。

　�。�4）模仿有節(jié)奏的語言：如：《開火車》中咔嚓咔嚓　我們——開——火車，這些模仿動作，經有節(jié)奏的語言反復朗誦，在配上肢體動作，翔翔非常有興趣。

　�。�5）做操、音樂活動：通過集體活動的形式，讓翔翔能在協(xié)助下模仿動作，如：上肢運動、下肢運動、頭部運動、下蹲運動等

　　（6）其他方面的能力：把音樂作為一種媒介、教育的手段來提高幼兒感覺外界的能力，協(xié)調機體功能，幫助他對語言的理解能力，促進翔翔各方面的發(fā)展。