（2） 通常情況下，在家比較乖巧。

（3） 由于父母在教育孩子的問題上主張不一，造成孩子現(xiàn)在的兩面性，對媽媽溫柔，對爸爸暴力，經過商量，盡可能在孩子問題上共同一致。

措施：

1．暫時小區(qū)域隔離（與大部分人分開，與小部人一起游戲）。

2．鼓勵孩子多參與為大家服務的活動，并及時表揚。

12月份

1． 待人交往方面的態(tài)度忽好忽壞，易受情緒影響。如別人摔倒了，他會主動跑上去替別人揉揉膝蓋安慰別人，可一轉眼，在教室里又故意伸出腳絆倒同伴。

2． 學本領時較為專注，特別是珠心算，繪畫課，語言課時，活動有時十分認真，有時又去影響他人。但孩子好勝心強，只要有了鼓勵聲，就會堅持到底，有批評，就故意發(fā)難。

3． 孩子在多項活動中表現(xiàn)出的想象力豐富，思維敏捷。

4． 教師在家園聯(lián)系冊中反映幼兒在園情況，家長及時反饋：

（1） 家庭中盡量統(tǒng)一對孩子的教育態(tài)度，懂禮貌，講道理。（家庭中）

（2） 孩子經常對成人的話表現(xiàn)不滿，常說：我為什么聽你們的。

（3） 希望能與老師一起討論對這么一個“矛盾體”的教育方法。

措施：

結合迎新長大一歲的教育，表揚其長處，樹立他在同伴中的威信。

在幼兒活動“評選好朋友”中，使其意識到自己在交往中的不足。

1月份

1． 與其他幼兒的交往較為主動，但往往因為態(tài)度問題被他人拒絕。

2． 仍出現(xiàn)用“動手打人”來解決問題，解決矛盾的方法缺乏。

3． 與成人交往的態(tài)度散漫，對年輕教師的批評充耳不聞，氣得年輕教師淚眼汪汪。

4． 在玩智力游戲時，孩子顯出注意力集中等優(yōu)勢，并有一定的創(chuàng)造性。如：將半圓形的積木放在圓柱形的積木上，保持平衡，方法與眾不同。

措施：