個(gè)案：大班（阿敬）男，約6歲

一、 臨床表現(xiàn)

性格較孤僻，且任性，與小伙伴交往相處不是很融洽；很少主動(dòng)參與集體的

體育活動(dòng)，做事多是跟從別人，慢人一拍，動(dòng)作發(fā)展欠協(xié)調(diào)；他的最大特點(diǎn)是對(duì)新的體育活動(dòng)項(xiàng)目或是有點(diǎn)難度的活動(dòng)總表現(xiàn)畏懼和膽怯，缺乏自信。

二、 情況分析

1、“過于保護(hù)”的家庭教育模式，造成孩子膽小怕事，缺乏自信。在家里，

父母對(duì)他過于保護(hù)：孩子的日常生活事務(wù)都由家長(zhǎng)包辦代理，且活動(dòng)還受到父母的諸多限制，不允許“玩”這，不準(zhǔn)“做”那，怕有危險(xiǎn)、出意外。因此養(yǎng)成了阿敬過度依賴及膽小怕事的個(gè)性。

2、父母對(duì)子女不切實(shí)際的過高期望及缺乏理性的攀比行為給孩子造成心理壓力，使其在任何活動(dòng)中都處于消極被動(dòng)的狀態(tài)。由于望子成龍心切，父母經(jīng)常將阿敬跟其他的小朋友攀比，總是希望自己的孩子比別人強(qiáng)，反而使阿敬產(chǎn)生更大的心理壓力。如在一次游泳活動(dòng)中，當(dāng)時(shí)阿敬畏水心理很突出，父母卻在旁邊不停地“督促”：“快游��！快游��！看人家多棒！”結(jié)果反而使阿敬更想逃避練習(xí)。

三、 教育措施

1、與信任，幫其戰(zhàn)勝膽怯心理。

針對(duì)阿敬畏懼、怯懦的特點(diǎn)，我采取樹立榜樣和耐心幫助相結(jié)合的方法，

促使阿敬克服膽怯心理，以勇敢、無(wú)畏的精神去鍛煉自己。如在一次走平衡木的練習(xí)中，其他小朋友都興致勃勃地參與活動(dòng)，并為自己的“探險(xiǎn)”成功而歡呼，此時(shí)，阿敬卻躲在隊(duì)尾想逃避練習(xí)。我用信任和鼓勵(lì)和目光注視著他，說：“勇敢一點(diǎn)，你一定能成功！”阿敬在我的耐心幫助下，終于敢走平衡木了。在大家的一片贊揚(yáng)聲中，阿敬那張本是充滿畏懼神色的小臉終于有欣喜的笑容。

2、發(fā)揮其專長(zhǎng)與愛好，使其獲得成功體驗(yàn)。

針對(duì)阿敬被動(dòng)與消極的情緒狀態(tài)，我注重從其所感興趣的事物中捕捉教育契機(jī)，讓他有機(jī)會(huì)發(fā)揮出自身的興趣愛好，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，獲得更多的成就感。如他特別喜歡武術(shù)操，盡管他的動(dòng)作姿態(tài)不夠標(biāo)準(zhǔn)，但耍起來(lái)還是挺神氣的。我特意對(duì)著全班肯定他的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，幫助他樹立了自信心。在幼兒園的一些集體表演的節(jié)目中，讓他擔(dān)當(dāng)一些適當(dāng)?shù)慕巧�，讓其有更多的機(jī)會(huì)與其他的幼兒直接接觸，彼此相互影響，培養(yǎng)他的集體意識(shí)。

3、家園配合，共施良策，促其轉(zhuǎn)變。