的時(shí)間由他自己安排，我們約法三章，只要把一天該做的事做完，時(shí)間如何分配由他，每天睡前檢查一下進(jìn)度，只要有一次違規(guī)，這項(xiàng)特權(quán)就取消。結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果非常之好，電動(dòng)打累了，他就站起來拖拖地板，洗洗碗，澆澆水，活動(dòng)一下筋骨。有時(shí)，不想打就去看書，打的多了，心中有罪惡感，書就看的勤快些，他也會(huì)在我下班前，先把屋子收拾好，使我回家覺得窗明幾凈，心情愉快（他說這是報(bào)答我對他的信任）。我的孩子從國二下起開始經(jīng)營自己的時(shí)間到現(xiàn)在五年了，雙方都很愉快，最主要是他覺得我尊重他，為了維持這個(gè)尊嚴(yán)，一夕之間，他突然不要我操心了，自已會(huì)開鬧鐘起床，自己做功課。當(dāng)然每個(gè)孩子不一樣，父母操心的程度不同，但是尊重他，使他自重自愛應(yīng)該是親子關(guān)系最重要的法則，心甘情愿的效果絕對是比打罵逼迫好。

　　暑假是孩子去探索新奇，決定他自已興趣志向的時(shí)間，在沒有課業(yè)的壓力下，他可以好整以暇的去讀他喜歡的書，思索他將來要走的路，這一點(diǎn)的空白時(shí)間一定要留給孩子。我們常說外國孩子成熟，自主性高，獨(dú)立性強(qiáng)，這是不是也反映出他們的父母不像臺灣父母呵護(hù)的那么周全，他們有很多的機(jī)會(huì)可以去外面探索、去游歷、去體驗(yàn)新奇？我們常覺暑假是孩子變化最大的時(shí)候，開學(xué)時(shí)，很多老師都有學(xué)生長大了、成熟了的感覺，除了三個(gè)月不見，耳目一新之外，這段休息時(shí)間是孩子整理過去、預(yù)期未來的時(shí)間，許多的整合是要有時(shí)間、空間的配合才會(huì)發(fā)生，心靈需要自由，沒有束縛才得發(fā)揮，極權(quán)政治下很少有藝術(shù)創(chuàng)作就是這個(gè)道理。

　　作父母的如何把握每一個(gè)暑假陪伴、指引孩子，讓他在思索人生的道路時(shí)有個(gè)正確的方向，我想比填滿他的作息表來的重要。表面上看起來，他好像沒有學(xué)到東西，因?yàn)闆]有補(bǔ)習(xí)班的證書可來作證明，但是他得到的無形知識可能更多，知識的內(nèi)化是需要時(shí)間的。留白，主體才會(huì)突出，當(dāng)行程塞的滿滿時(shí)，再好的頭腦也是枉然。請留一些時(shí)間給孩子，讓他自主分配他的時(shí)間。

　　＊＊讓孩子盡情的玩

　　至于父母白天要上班的家庭，我們在美國的一些經(jīng)驗(yàn)或許可以提出來供參考。在暑假之前，（通常在春假時(shí)）我們就打聽好孩子暑假可以上的夏令營，家庭富裕的可以送到外州的避暑勝地去學(xué)騎馬、擊劍；我們則是送孩子去學(xué)游泳，花式跳水，及各種球類，即所謂的運(yùn)動(dòng)營，早出晚歸，孩子在運(yùn)動(dòng)營中可以交到愛好同類運(yùn)動(dòng)的朋友，因?yàn)榕d趣相同，他們的友誼也維持的很久。就像人家說“愛好音樂的孩子不會(huì)學(xué)壞”一樣，愛打球的孩子也不會(huì)學(xué)壞，因?yàn)橐惶煜聛硪呀?jīng)沒有力氣去學(xué)壞了。暑假中，孩子是盡情的玩，沒有任何暑期作業(yè)，也沒有返校日，也就是說，暑假就是暑假，沒有附帶條件。我記得上課的最后一天放學(xué)時(shí)，孩子們興高彩烈的沖出校門，嘴里喊著“No more Schools, no more books, no more teachers' dirty looks！”。真的很像湯姆歷險(xiǎn)記中，馬克吐溫所描述的童年。

　　當(dāng)我們說“童年只有一個(gè)”時(shí)，那個(gè)童年應(yīng)該是無憂無慮的，而不是充滿暑假作業(yè)、補(bǔ)習(xí)、返校日的童年。請把暑假還給孩子，讓他們好好的享受他們的黃金時(shí)代吧！

　　本文來自生命教育全球信息網(wǎng)

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