女兒5歲時，最大的問題就是“怵窩子”——見了陌生人發(fā)怵，到了公共場合發(fā)怵，在人前講話更發(fā)怵。要是讓她當眾表演個什么小節(jié)目，那簡直比登天還難。我這個性格活潑外向的媽媽，實在無法接受“怵窩子”的女兒。為此，我下決心讓女兒大方起來。當然，在這個過程中有經(jīng)驗也有教訓。

　　教訓之一、空講道理

　　針對女兒在唱歌、跳舞方面天份比較好的優(yōu)勢，我給女兒擺出了一大堆道理：你那么聰明，歌唱得好聽，舞跳得好看，還會講故事，大家都很喜歡你，可你為什么那么膽小呢？你看，電視里的小朋友比你還小，人家什么都不害怕，你要是給大家表演一個節(jié)目，大家就會更喜歡你……大家非常喜歡看你跳舞、聽你唱歌，你不給大家表演，慢慢地大家也就不喜歡你了……女兒聽了，低頭不語。有一天，鄰居們聚在院子里聊天，女兒也玩得正高興，我就請女兒給大家唱個歌，女兒聽了一怔，隨即跑到我身后。我鼓勵著女兒：“你的歌唱得特別好聽，大家都想聽你唱歌，寶貝兒真勇敢，給大家唱一個吧！”女兒幾次想張開嘴，但都欲言又止，磨嘰了10分鐘，最后以痛苦的哭聲而告失敗。

　　教訓之二、急于求成

　　為了鍛煉女兒的膽量，女兒6歲時，我送她到戲校學習京劇。女兒非常喜歡，并且表現(xiàn)出了良好的藝術天賦，唱念做打，一招一式，頗得要領。并與同伴一起登臺演出，演出后女兒也非常興奮。我也得意：這下好了，看來女兒不“怵窩子”了。于是，我為女兒創(chuàng)造了一次在眾人面前表演的機會，且十分有把握地認為女兒這次一定會有出色的表現(xiàn)。

　　那是在姥姥家聚會時，我提議讓女兒給大家唱一出《霸王別姬》，姥姥帶頭鼓掌，大家異口同聲：“歡迎，歡迎，熱烈歡迎。”我讓女兒站在屋子中間，對女兒說：“開始吧�！比f沒想到，女兒站在那里，10多分鐘還是沒張開嘴。我真是有點搞不懂，這兒所有的人都是她非常熟悉的，沒有一個陌生人，怎么就不敢張嘴唱呢？我耐著性子鼓勵她，等待著她，結(jié)果又過了5分鐘，女兒還是不張嘴，固執(zhí)地站在那里。我按捺不住了，開始了訓斥甚至挖苦：都6歲了，連3歲的孩子都不如，你有什么可怕的，這個樣子大了能干什么？女兒開始發(fā)出了低低的哭聲，那是一種壓抑的、委屈的哭聲。哭聲像從腹腔深處發(fā)出的，并且身子開始搖晃，像要哭暈過去一樣。此時的我十分懊悔，急于求成恐怕只能給孩子帶來更大的傷害。

　　經(jīng)驗之一、放松心態(tài)，順其自然

　　經(jīng)過幾次失敗之后，我不斷反省自己的教育方法，孩子的個性天生就有差異，女兒的性格不屬于開朗外向型，不能用自己心中的標準去要求女兒;再則，女兒沒有上過幼兒園，集體生活少，接觸的人少，表現(xiàn)的機會也少，再對本來膽小的她嚴格要求，逼著她去表演、去表現(xiàn)，確實難為了她。于是，我改變了教育方法——放松心態(tài)，順其自然。要讓孩子放松心態(tài)，我這個做母親的首先就要放松心態(tài)。正因為自己的心態(tài)不夠放松，才將孩子“怵窩子”的問題看得太重，過多的關注給孩子造成了更大的壓力。這樣，愈發(fā)引起了孩子的緊張心理，孩子反而更難在人前表現(xiàn)了。

　　認識轉(zhuǎn)變后，我不再要求女兒在人前做她為難的事情，也不給她提類似的要求，甚至與女兒交流時，也不再涉及這類問題，目的是為了減輕孩子的心理壓力。過了一段時間，我竟發(fā)現(xiàn)女兒回到家里后，開始輕松哼唱她在戲校里學習的唱腔了，哪怕旁邊有鄰居或其他人。

　　經(jīng)驗之二、創(chuàng)造條件，積極鼓勵

　　女兒上小學了，入學考試時，因回答問題聲音小、膽怯，主考老師很生氣，給了她“良”的成績。爺爺回到家后耿耿于懷，將不滿掛在嘴邊，因為爺爺知道孫女聰明伶俐。我和丈夫為了不給女兒造成新的壓力，說服爺爺，不要當著孩子的面流露不滿。丈夫也十分會做工作，考試回來當天，他就抱起女兒，舉過頭頂說：“沒關系，我女兒是最棒的，下次拿個優(yōu)回來�！�

　　我十分了解女兒的性格和能力，女兒在瑞文測試中智商成績?yōu)椤俺瑑?yōu)”，動手、動腦和動口能力都發(fā)展得很好，主要的問題就是發(fā)怵，特別是對陌生人和環(huán)境的發(fā)怵。為了讓孩子不再發(fā)怵，敢于在眾人面前講話，我們在家里除了盡量多地給她以鼓勵外，還