中國的父母是非常有愛心的，非常希望自己的孩子能夠健康成長。但是怎樣才能讓孩子成長得好？我們大家如果留心一下，會發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律：如果這個孩子他跟同伴的關系是和諧的，朋友是多的，他就會容易成長得好；如果這個孩子沒有朋友，或者是和朋友的關系緊張，那么他就可能發(fā)生問題，有很多的危機可能將伴隨著他。

　　有一個故事讓我非常難忘，寧夏有一個男同學學習成績出類拔萃，全國中學生化學大賽第一名，物理大賽第三名，被保送到北京一所著名的大學。但是誰都想不到，在大學三年級的時候，這個學生被判了有期徒刑11年。怎么回事呢？這個同學我給他起個化名叫王西，他學習成績非常好，但是他沒有朋友。從小學到中學，放了學就回家，回家就學習，上了大學也基本上沒有什么朋友，到了大三的時候感覺到?jīng)]有朋友的日子是很難過下去的。他就一定要交上朋友，他就和同宿舍的一個男同學形影不離，后來呢這個同學感到聽到一些議論，說兩個小伙子為什么總黏一塊兒？他就覺得緊張了，就說我們兩個不能這么來往，慢慢地疏遠這個王西。王西就很難過，就勸他，說我們兩不能分開，那個同學就堅決不理他，后來這個王西就認為我對你這么好，你還對我這么絕情，那他就要采取報復。他怎么報復？他是學化學的，他去搞了一種劇毒的化學品鉈，把它投到同學的牛奶杯里，一個宿舍住的當然不可能有防備了，喝了，反應劇烈。這個王西還是良心未泯，一看這么慘，他也沒想到有這么嚴重，就趕快打個車送他去醫(yī)院。在醫(yī)院的追問之下，他被迫承認了他投的是什么東西，那么經(jīng)過搶救這個男同學沒有死，但是要住院治療一年，花的錢是六萬多。一年后這個同學出院了，就告他，北京海淀法院一審理，非常簡單，故意殺人罪，有期徒刑11年，剝奪政治權利三年。消息傳回家鄉(xiāng)，他的父母一聽真受不了，暈過去了。他們不理解一個這么努力學習的學生，怎么會發(fā)展到故意殺人，后來他們悟出來了，就是忽略了這孩子人格的培養(yǎng)。

　　所以說我們今天談到這個交往問題，是因為中國在二十世紀七十年代末，我們就推行了計劃生育政策，我們中國在二十多年時間少生了三億多人，這對中國對世界是一個偉大的貢獻。中國出現(xiàn)了一個龐大的獨生子女的群體，獨生子女有一個顯著的特點就是沒有兄弟姐妹。過去在兄弟姐妹之間完成的這種經(jīng)驗的交流、愛心的培養(yǎng)，今天變得困難了，這對教育提出了挑戰(zhàn)，對同伴的交往就更加顯得需要。

　　我們先來講一講第一個問題，關于獨生子女同伴交往的重要性。我經(jīng)常被全國各地邀請去講學，面對著成千上萬的父母，我說我有一個驚訝的發(fā)現(xiàn)，我說全中國的父母沒在一起開過會，但是很多父母都會說一句共同的話，對孩子說，只要你把學習搞好了，別的什么都不用你管，哎呀！我覺得這是一個多么可怕的國民共識。我知道學習成績好，考一個高分數(shù)對他的發(fā)展意義是重大的。但是我做了三十多年的教育，我有一個感受，沒有朋友的孩子比考試不及格還要嚴重，不會交往的孩子比他的學業(yè)失敗可能還要嚴重，所以不能忽略這個問題。另外我們還會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，就是群體社會化對獨生子女影響是顯著的，什么叫群體社會化呢？我們大家都會發(fā)現(xiàn)，孩子大約10歲以前，非常聽父母的，父母說這個衣服漂亮，他覺得漂亮。說頭發(fā)這么梳好看，就覺得這么好看。但是從小學高年級開始，特別等上了中學以后你就會發(fā)現(xiàn)，這個時候同伴的影響就開始慢慢超過父母，媽媽說這件衣服真漂亮，同學說真俗，俗不可耐，你就知道他敢不敢穿了，這就叫群體社會化，同伴的影響力影響著個人的選擇。所以說一個人隨著他的年齡增長，他特別在意同伴的評價，特別希望在同伴當中擁有一個比較好的印象。顯然群體社會化一定是在同伴的交往中實現(xiàn)的，這就是我們說一個人的同伴交往對他的社會化意義是重大的，所以說是不能夠缺少的。第二個問題，就是說獨生子女同伴交往中容易出現(xiàn)的問題？出現(xiàn)的第一個問題，就是相當多的孩子具有不同程度的攻擊性需要，因為我在中國青少年研究中心工作，我們經(jīng)常做大型調(diào)查，1996年我主持了一項調(diào)查，中國城市獨生子女人格發(fā)展與教育的研究，這個調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一個數(shù)據(jù)，80％以上的獨生子女具有不同程度的攻擊性需要，這使我們感覺到有點驚訝。當然這個攻擊性需要是他的一種人格需要，這種攻擊性需要并不一定去打人罵人，不一定是暴力的，它是一種什么需要？就是在同伴的交往當中，容易忽略別人的感受、說話很刻薄、說話很傷人，而他自己覺得我沒傷我就這么想的。當他幸福的時候他意識不到別人的痛苦，當他說一個人隱私的時候，他沒有意識到對別人有傷害。所以說這種攻擊性是比較多的，我們可以來看幾個例子，南方有一個大城市，有一個小學四年級的班，該考數(shù)學了，這個同學發(fā)現(xiàn)，我們班里邊數(shù)學成績最棒的那個女孩子沒來考試，這很奇怪，她怎么不來了？她從來都是數(shù)學尖子，后來老師說她的爺爺去世了，她在家辦理喪事請假了。同學一聽一片歡呼聲，她爺爺可死了，說她數(shù)學所以考第一，因為她爺爺是個數(shù)學教授，我們沒法超過她，現(xiàn)在她爺爺可死了，我們可以超過她了，小孩興奮的敲桌子跺腳。老師聽的毛骨悚然，我的天哪！心想這是一群孩子還是一群小狼。這實際上就是反映了一種攻擊性需要，當然這個東西也有原因，我不知道大家有沒有這個感受，好比說父母特希望你考第一，可這一科里有一個這方面特棒的學生，你沒戲了。在另一科還有一個特棒的，你也沒戲了。你說他們像一座大山一樣擋在你面前，你怎么也沒法圓你的夢。數(shù)學尖子的爺爺死了，她沒有靠山了，好，小孩的一種心理，這是一個現(xiàn)象。