學(xué)前兒童同伴交往一直都是兒童社會(huì)性發(fā)展研究中炙手可熱的話題。在幼兒園中，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，同期入園的小朋友有的“朋友遍地”，有的卻總是“形單影只”，為何小朋友們的處境會(huì)如此大相徑庭?

　　這樣的問(wèn)題引發(fā)了許多學(xué)者的思考與探究，在眾多研究中，我國(guó)學(xué)者龐麗娟的同伴交往類型研究更具代表性，為了提升研究有效性，盡量避免兒童遺忘同伴名字或書(shū)寫錯(cuò)誤帶來(lái)的誤差，她利用“同伴現(xiàn)場(chǎng)提名法”，將幼兒的同伴交往類型分為受歡迎型、被拒絕型、被忽視型和一般型，并詳細(xì)描述了這四種類型的特點(diǎn)。

　　受歡迎型的幼兒自身喜歡交往，一般在交往中積極的行為很多，常常受到大多數(shù)同伴的喜愛(ài)與接納，在群體當(dāng)中地位較高，影響力和呼聲也比較強(qiáng)。因此，大部分幼兒在提及到自己最喜歡的小朋友時(shí)會(huì)想到他。

　　令人意外的是，那些被拒絕型的幼兒同樣也喜歡交往，但往往由于交往方式不夠友好而時(shí)常被大多數(shù)同伴所排斥和拒絕，同伴關(guān)系比較緊張，在群體中地位較低。

　　被忽視型和一般型的幼兒，看似表現(xiàn)較為相像，但實(shí)則大有不同。被忽視型的幼兒本質(zhì)不喜歡交往，常以獨(dú)處為樂(lè)，在交往過(guò)程中很少出現(xiàn)侵犯行為，也很少出現(xiàn)友好行為，故此類兒童在群體中引起的注意較少，易被忽視和冷落。因此，被提名次數(shù)很少。

　　一般型幼兒既不主動(dòng)也不拒絕，因此在提名時(shí)他們既不是被廣泛喜愛(ài)的對(duì)象，也不是被集中討厭的對(duì)象，有人喜歡他們，也有人表示不喜歡，因此，這類兒童在同伴心中地位一般。提名時(shí)被喜歡或被討厭的情況皆有。

　　其實(shí)，無(wú)論是哪一種類型的兒童，都需要成人的密切關(guān)注與悉心教導(dǎo)，在實(shí)踐中不斷優(yōu)化幼兒的同伴的交往能力。如：采取科學(xué)合理的教養(yǎng)方式、多為兒童創(chuàng)設(shè)同伴交往的機(jī)會(huì)、有針對(duì)性地指導(dǎo)兒童進(jìn)行同伴交往。

　　對(duì)于同伴交往的類型這一知識(shí)點(diǎn)而言，需要我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)以單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、材料分析題為主要備考方向。其中，受歡迎型和被拒絕型、被忽視型和一般型的特征作為兩組易混點(diǎn)需要我們抓住關(guān)鍵詞重點(diǎn)區(qū)分。這部分知識(shí)點(diǎn)在教師資格考試中題目靈活性較強(qiáng)，涉及題型較多，因此，對(duì)伴交往類型的辨析是非常有必要的，不僅對(duì)考學(xué)有所幫助，對(duì)我們的教育和生活實(shí)踐也大有裨益。