自身與外部世界的豐富經(jīng)驗。語言教育的重點是在日常生活與游戲活動中提供大量富有情感和韻律、與具體活動密切相連、簡單多重復同時又豐富的話語刺激，認知教育的關鍵是通過多種多樣的游戲活動與日常生活活動，引導孩子發(fā)現(xiàn)、積累對世界的認識，逐步發(fā)展解決具體問題的技能。情緒教育則主要應當通過為孩子提供積極應答的人際環(huán)境，及時覺察并滿足其基本的身心需要，使孩子建立對環(huán)境的安全感與信任感，保持積極的情緒。嬰兒期動作、語言、認知與情緒的健康發(fā)展將為孩子的身心成長奠定極為重要的基礎。

　　父親在兒童的發(fā)展中扮演著極為重要的角色。首先，研究顯示，兒童的智力水平和父親與孩子相處的時間和相處的質量密切相關，其中尤以相處質量的作用最為重要。與孩子相處時，父親應當積極主動地和孩子共同活動。無論是共同進行運動活動，或是擺弄玩具的精細活動，互相應答的語言游戲等，都會為孩子帶來新的經(jīng)驗，促進其身心的進一步發(fā)展。其次，父親的重要性還體現(xiàn)在通過為母親提供有力的情感支持，分擔家務勞動，改善母親與孩子交往的質量，間接地促進孩子的發(fā)展。利用閑暇時間，和家人一起帶著孩子到公園、郊外、博物館等，在舉家樂享親情的同時，也為孩子的動作、語言、認知與情緒發(fā)展帶來新的機會。

　　Q：我兒子11個半月，脾氣很壞，無論看到任何他感興趣的東西都要去拿，然后在手里先擺弄一會兒，玩夠了就放入嘴里咬，如制止他，就大叫，以哭相逼，我該怎么辦？

　　武漢戎文群

　　A：孩子“脾氣壞”、難于控制往往是家長與孩子互動不良的表現(xiàn)。觸摸、擺弄、甚至用嘴嘗嘗喜歡的東西，這對于孩子來說是極為自然的行為，也是他們探索外部世界的主要方式之一。但是，出于安全、衛(wèi)生等多種原因，這種自然的探索行為必定要受到限制，因而引發(fā)父母和孩子控制與反控制的矛盾。解決這對矛盾，實現(xiàn)對孩子行為的有效控制主要依賴于家長采取恰當?shù)牟呗�，其關鍵在于合理、及時、果斷和一致。這就是說，首先，不要事事處處都限制孩子的行為，適當允許孩子采用這種自然的探索方式。如果家長認為有些東西有危險，那么應當將其放置在孩子看不見、接觸不到的地方。其次，當孩子去拿或吃危險、不衛(wèi)生的東西時，家長應當立即通過嚴肅、簡短的禁止性語言與行動中止兒童的行為，而且在任何情況下都保持一致。當孩子反抗時，家長不能表現(xiàn)出遲疑或許可，否則孩子會反抗得更激烈。在制止孩子的行為時，家長的語言、表情要肯定、嚴肅，動作要快，既不粗暴也不猶豫，更不要反復用“行嗎?”“好不好？”等請求式的語言。在這種情況下，由于情況比較緊急，孩子情緒較為激動，講道理往往不能奏效。只有在制止孩子的危險行為而且使孩子的情緒趨于平靜后，講道理才可能逐步對孩子的行為產(chǎn)生約束力。如果孩子持續(xù)哭鬧，最有效的方法就是冷處理，即把孩子帶到一個安全、安靜的地方獨處或抱在膝上，避免任何視線接觸和言語交流，讓他暫時失去所有人的注意。一旦孩子的哭鬧暫停，立即帶孩子從事新的有趣活動。

　　1-2歲

　　Q：我的寶寶快15個月了，不到7個半月就會爬了，而且爬得特別快，9個月她就能扶東西走，可到現(xiàn)在還是走不穩(wěn)，只要不讓扶東西，她就喜歡爬，請問該怎么辦？

　　北京李淑萍

　　A：爬得好的孩子有時的確

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