探索、思考和討論。三種是獨(dú)立思考的心態(tài)。不人云亦云，不習(xí)慣聽(tīng)命于他人。敢于表現(xiàn)他人之所未發(fā)的見(jiàn)解。
　　1、 豐富、開(kāi)放的班級(jí)活動(dòng)區(qū)角
教師們研究實(shí)踐下述的問(wèn)題：
　�。�1）、如何利用活動(dòng)角讓幼兒能夠在自主自選的活動(dòng)中，獲得大量的感性經(jīng)驗(yàn)和初級(jí)的理性知識(shí)？
　�。�2）、如何引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)角中形成廣泛的知識(shí)興趣與好奇、好探索的習(xí)慣。
　　（3）、如何將探索技能的培養(yǎng)滲透到活動(dòng)角的活動(dòng)中去。
　�。�4）、如何將活動(dòng)仍作為正規(guī)科學(xué)教育的補(bǔ)充和延伸？
　�。�5）、如何引導(dǎo)在活動(dòng)角中建立良好的人際關(guān)系等。
　　2、 開(kāi)展全園性創(chuàng)造活動(dòng)。
　　1997～1999三年中，我們開(kāi)展了“小星星創(chuàng)造節(jié)”、“小星星科技節(jié)”、“小星星藝術(shù)節(jié)”、“小星星童話節(jié)”、“小星星體育節(jié)”等全園性創(chuàng)造活動(dòng)，使幼兒園成為一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之有三個(gè)特征：A、積極的參與；B、以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式；C、個(gè)體化。使幼兒在游戲中，在動(dòng)手操作中，在思考問(wèn)題中，受到創(chuàng)造氛圍的熏陶，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造興趣。例如開(kāi)展創(chuàng)造性的制作、拼擺、編講等活動(dòng)。
（二）、開(kāi)展“小問(wèn)號(hào)”活動(dòng)，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)
　　好奇和探求是幼兒的一大特色，幼兒常常會(huì)問(wèn)出一系列的問(wèn)題，想知道“是什么？”、“為什么？”......，為了幼兒無(wú)意識(shí)的、偶然的、不穩(wěn)定的興趣，培養(yǎng)成廣泛而穩(wěn)定的興趣，給幼兒提供思維激發(fā)與材料相互作用的機(jī)會(huì)，讓幼兒在自己的活動(dòng)中觀察操作，并積極地發(fā)現(xiàn)和探求為什么的答案，促使幼兒主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題，我們開(kāi)展了“小問(wèn)號(hào)”活動(dòng)。幼兒園設(shè)立了“小問(wèn)號(hào)”室，在其中，幼兒可以在教師的指導(dǎo)下，自由操作和實(shí)驗(yàn)，不僅解決了幼兒“為什么？”和“是什么？”的問(wèn)題，更解決了幼兒“做什么？”和“怎樣做？”的問(wèn)題，內(nèi)容有關(guān)于電、光、聲音、磁鐵、平衡、空氣、小工具、視覺(jué)、嗅覺(jué)等近三十種內(nèi)容，小問(wèn)號(hào)室提供了幼兒動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造的多種材料及寬松活動(dòng)的環(huán)境，有利于幼兒科技創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。
　　1、 走入大自然，開(kāi)闊幼兒視野
　　春天，我們組織幼兒飼養(yǎng)蠶寶寶，觀察蠶的生長(zhǎng)過(guò)程及結(jié)繭，了解蠶絲的作用及絲綢的來(lái)歷；夏天，我們帶幼兒去郊外農(nóng)村捕捉多種昆蟲(chóng)喂養(yǎng)、觀察；秋天，我們組織幼兒去植物園收集各種樹(shù)葉，制作樹(shù)葉標(biāo)本，參觀農(nóng)科所，觀看棉桃的生長(zhǎng)及參加收獲；冬天，讓幼兒嘗試制作美麗的“冰鑼燈”，挖究雪人融化的秘密。
　　2、 充分利用社區(qū)資源，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
　　興趣是幼兒參加活動(dòng)的動(dòng)力，是取得經(jīng)驗(yàn)的先決條件，它成為幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，推動(dòng)他們?nèi)ビ^察、探索、嘗試，了解周圍的事物，這正是幼兒學(xué)科技所必須的。評(píng)價(jià)一個(gè)活動(dòng)的成功與否，首先就是要看幼兒對(duì)它是否有興趣，只有通過(guò)教師的有效組織，激發(fā)幼兒的探索興趣和主動(dòng)性，親身實(shí)驗(yàn)，充分討論，才能使科技活動(dòng)順利的開(kāi)展，形成較完整的一個(gè)教育內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
　　每一屆的幼兒，我們都組織參觀市少年宮的科技館，在那里，幼兒興致勃勃地欣賞美麗的蝴蝶標(biāo)本及地球、月亮、太陽(yáng)、星星的運(yùn)行演變；在南京天文臺(tái)，幼兒不僅認(rèn)識(shí)了土星、慧星，還了解了天文望遠(yuǎn)鏡的神奇功用；在南航的航空館，幼兒認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)斗機(jī)、教練機(jī)、直升飛機(jī)等，還觀看了航模表演，幼兒爭(zhēng)先恐后地詢問(wèn)為什么飛機(jī)要有翅膀？為什么螺旋漿要轉(zhuǎn)？為什么飛機(jī)不會(huì)掉下來(lái)？……，許多幼兒表示長(zhǎng)大了要當(dāng)一名飛行員，要當(dāng)一名飛機(jī)設(shè)計(jì)師……。從而激發(fā)了幼兒發(fā)明創(chuàng)造，熱愛(ài)科技活動(dòng)的興趣。
�。ㄈ�）、探索創(chuàng)造啟蒙教育的內(nèi)容系列，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展
　　我們根據(jù)幼兒創(chuàng)造教育的總目標(biāo)與年齡層次目標(biāo)從以下幾個(gè)方面著的手；
　　1、 創(chuàng)造活動(dòng)與社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系（例：小工具、我們身邊的新產(chǎn)品）。
　　2、 與幼兒的生活內(nèi)容相聯(lián)系（例：奇妙的夾子造型、沙的探索、土的探索系列、