p;    二 良好的情緒有利于幼兒的智力開發(fā)。
兒童的情緒隨著認知的發(fā)展而分化、發(fā)展。情緒與認知聯(lián)系密切，情緒對幼兒的認知活動起激促進或抑制延緩作用。無意性是幼兒認知過程的一個重要特點，而這種無意性主要受幼兒自身情緒的影響。
作為幼兒園老師，我首先要使幼兒感到親切、和藹，更重要的是要盡可能的了解幼兒的心理，這樣能夠消除幼兒的緊張情緒。當一個孩子第一次來到幼兒園時，首先與老師有了親近關系就使他對幼兒園生活適應了一半。其次幼兒園的環(huán)境要選擇幼兒感興趣的物品，如花、鳥、蟲、魚都容易讓幼兒的情緒放松。在幼兒情緒輕松的情況下，選擇幼兒感興趣的一些內(nèi)容引導幼兒主動學習，這樣的效果會是事半功倍。
一個淘氣的小朋友不愿意參加集體游戲，我沒有要求他加入，可是當他看到老師和小朋友玩的很開心，哈哈大笑的時候，他的情緒也被感染了，他也笑著加入了我們的行列。這就是情緒對認知活動起到的促進作用。
讓孩子們學習加減法,總是做數(shù)學題是一件很枯燥的事情.而在他們感興趣的麥當勞餐廳中(幼兒活動區(qū))我進行了教學,確使他們很容易的學習了加減法.因為在他們感興趣的環(huán)境中,在他們樂此不疲的買賣東西的過程中,他們進行了交錢\找錢的活動,而在這個過程中,孩子們不自覺中練習了加減法.
而當一個孩子因父母離異有了被丟棄和痛苦的體驗時，他會對事物失去興趣，如果得不到關愛，這種體驗會長期困擾著他，這樣就會影響幼兒的心理發(fā)展和智力開發(fā)。
這就是情緒對認知活動起到的促進和抑制作用。
因此,培養(yǎng)幼兒具有良好的情緒特征有利于幼兒的智力開發(fā).
      三 良好的情緒對幼兒的個性形成起促進作用
幼兒的情緒對其個性形成有很大的影響。幼兒通過與不同的人、和事物的接觸中，由于成年人的影響，形成了對不同人、不同事物的不同情緒態(tài)度。這些態(tài)度逐漸穩(wěn)定下來，才形成穩(wěn)定的情緒特征，成為幼兒性格特征的組成部分。因此培養(yǎng)幼兒具有良好的情緒特征對一個人形成良好的個性具有至關重要的作用。
而培養(yǎng)幼兒具有良好的情緒以至形成個性,不僅僅是幼兒園的任務，還需要家長為幼兒創(chuàng)設寬松、和諧、友好、平等、民主的家庭氛圍，把孩子作為平等的人來看待，使幼兒成為家里的小主人，這樣不僅能夠使幼兒的一切情緒得到合理表達，良好情緒特征得以形成，也有助于培養(yǎng)幼兒的主動性、獨立性人格。更重要的是還需要全社會的人們尊重幼兒、平等的看待幼兒，不要把孩子的事都當作小事，豈之螞蟻雖小能潰堤壩、因此從小引導孩子有一個良好的心態(tài)，是與掌握生活技能同等重要的事。
對那些符合或滿足自己需要的事物，人總是有著積極、肯定的情感體驗，并采取接近的行為，而對不符和自己需要的事物產(chǎn)生消極、否定的情感體驗，并采取疏遠、回避或對抗的行為。積極愉快的情感體驗能加強幼兒的認知需要，喚起幼兒的智力淺能，提高幼兒的學習興趣。消極否定的情緒會使幼兒萎靡不振，懈怠退縮，失去學習興趣。不僅影響幼兒之間的交往,長此下去也會
影響幼兒的智力發(fā)展,更重要的是會影響一個人個性的形成。因此幼兒園、家庭和社會都要為幼兒創(chuàng)設良好的大環(huán)境，關注幼兒的情緒特征、以使幼兒形成良好的個性品質。成為具有良好心理品質、適應社會發(fā)展需要的有用之材。