發(fā)言、挨批評(píng)和蛇精
　　媽媽的格言：給孩子一個(gè)快樂(lè)自由的童年，比什么都重要。
　　第一次“發(fā)言”
　　剛滿3歲的悅悅進(jìn)幼兒園一周后，班上舉辦教學(xué)觀摩活動(dòng)。老師在課堂上提問(wèn)：“誰(shuí)最愛(ài)吃大米？”才學(xué)會(huì)舉手的悅悅高舉著手大喊：“我！”老師叫了他，算他答對(duì)了，其實(shí)課本上的答案是“××寶寶”。老師又問(wèn)：“誰(shuí)最愛(ài)吃小米？”悅悅?cè)耘e著手喊：“我！”老師再問(wèn)：“誰(shuí)最愛(ài)吃桃子？”悅悅的回答還是：“我！”而實(shí)際上，根據(jù)教材內(nèi)容，后兩個(gè)問(wèn)題的答案應(yīng)分別是小雞和小猴。
　　【媽媽的做法】：
　　老師把悅悅發(fā)言的情況講給我聽(tīng)，我笑得前仰后合。我蹲下去撫摸著兒子的小腦袋，夸他：“你真棒！”剛上幼兒園一星期的孩子敢于舉手發(fā)言，已是不小的進(jìn)步；孩子又表現(xiàn)得那么大膽，那么執(zhí)著，即使他答錯(cuò)了，仍然值得鼓勵(lì)；況且，他是插班生，沒(méi)有聽(tīng)過(guò)課，自然不知道標(biāo)準(zhǔn)答案；再說(shuō)了，人本身就是雜食動(dòng)物，在家有“小豬”之稱的悅悅的確是愛(ài)吃大米、小米和桃子，他這樣回答有何不可呢？辭別老師，我又一次夸獎(jiǎng)孩子：“你回答得真好！”
　　幾個(gè)月后我得知，悅悅一直因?yàn)槁?tīng)課認(rèn)真、發(fā)言大膽、回答問(wèn)題準(zhǔn)確率高而頗受老師“器重”呢！
　　【老師的點(diǎn)評(píng)】：
　　悅悅的第一次發(fā)言，答案都是“我”，這符合3歲孩子認(rèn)識(shí)上的“具體形象性”特點(diǎn)。這位媽媽對(duì)孩子的要求沒(méi)有超過(guò)孩子的實(shí)際可能性，沒(méi)有用大人的框框去套孩子，在教育方法上和老師達(dá)成了一種默契，這種用“放大鏡”看孩子的優(yōu)點(diǎn)而不追求所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的觀念符合科學(xué)育兒的新理念。
　　要娶蛇精當(dāng)老婆
　　有一陣子，每當(dāng)有人問(wèn)起悅悅最喜歡誰(shuí)時(shí)，他總會(huì)回答；“媽媽和蛇精�！�
　　自從看了動(dòng)畫片《葫蘆兄弟》，悅悅就喜歡上了里面的蛇精，宣稱將來(lái)要娶蛇精當(dāng)老婆。而比悅悅大一個(gè)月的表哥浩浩則是葫蘆娃的忠實(shí)崇拜者，于是小哥倆常常因“政見(jiàn)不同”而爭(zhēng)得幾乎打架。
　　我曾問(wèn)過(guò)兒子為什么喜歡蛇精，回答是：“因?yàn)樯呔�長(zhǎng)得漂亮啊�！�
　　【媽媽的做法】
　　愛(ài)美之心，人皆有之。動(dòng)畫片上的蛇精是個(gè)人面蛇身的美女，貌若天仙，三四歲的孩子喜歡她無(wú)可厚非。何況，干嗎非要孩子和別人一樣呢？難道因?yàn)楹�蘆娃是正面人物，大多數(shù)孩子都喜歡，就要強(qiáng)迫兒子喜歡葫蘆娃？我覺(jué)得悅悅喜歡蛇精正體現(xiàn)了童心的純潔和可貴。我不想抹殺孩子的個(gè)性。
　　一天，悅悅憂心忡忡地問(wèn)我：“媽媽，我娶蛇精當(dāng)老婆，她會(huì)不會(huì)咬我？”
　　【媽媽的做法】
　　我在心里竊笑，卻安慰他：“不會(huì)的。你們是一家人，她會(huì)對(duì)你好的�！眱鹤佑謫�(wèn)：“那我和蛇精生的寶寶會(huì)不會(huì)是小蛇？”我微笑：“不會(huì)。古代有個(gè)很有名的故事叫《白蛇傳》，里面的白蛇和人間的許仙結(jié)婚，生的寶寶就是個(gè)很棒的小男孩兒�！睈倫偡判牧恕�
　　何必這么早就告訴孩子人不能娶蛇精，讓孩子的幻想破滅呢？他早晚會(huì)知道這一常識(shí)。現(xiàn)在，正是無(wú)憂無(wú)慮的童年，就讓他做些美夢(mèng)吧！我曾在一篇文章上看到這樣一段話：“童心的純真是短暫的。隨著時(shí)光的流逝，孩子會(huì)漸漸地懂事，那時(shí)，歡樂(lè)再不是無(wú)忌的，語(yǔ)言再不是天真的，行為再不是無(wú)邪的。即便是這么短暫的童真時(shí)光，也往往被父母或周圍的人剝奪。”我不想剝奪孩子的童真和做夢(mèng)的權(quán)力。
　　【老師的點(diǎn)評(píng)】
　　悅悅的思維很具體、直接，他要娶蛇精當(dāng)老婆，正是3歲幼兒再造想象占主要地位、創(chuàng)造性想象萌芽并容易與現(xiàn)實(shí)相混淆這一特點(diǎn)的體現(xiàn)，表現(xiàn)了孩子獨(dú)特的審美觀和人生態(tài)度。針對(duì)孩子表現(xiàn)出的憂慮，這位媽媽真誠(chéng)地與兒子進(jìn)行了充滿童心的對(duì)白，用神話故事來(lái)寬慰孩子純潔的心靈，共同享受神話的快樂(lè)，讓孩子安心去做他的美夢(mèng)。媽媽不僅為孩子營(yíng)造了良好的精神環(huán)境，還給了他一個(gè)自由想象的空間。
　　挨老師