許多人誤以為挫折教育僅僅是讓孩子吃點(diǎn)苦，接受一下失敗并且往往只把挫折擺在了孩子的面前，卻忽略了如何在心理上引導(dǎo)孩子正確面對(duì)挫折和挫折之后該怎樣去做。

　　生活中大大小小的逆境，都是磨煉孩子毅力和意志的運(yùn)動(dòng)場。對(duì)挫折采取的不同態(tài)度，可能會(huì)對(duì)孩子個(gè)性的形成產(chǎn)生截然不同的結(jié)果。人總是跨過了無數(shù)道溝溝坎坎，越上一級(jí)級(jí)人生“臺(tái)階”，才能體驗(yàn)“一攬眾山小”的人生修為。身為父母，可不能錯(cuò)過培養(yǎng)孩子“逆境商”的這一階段。

　　小學(xué)生在競爭失敗之后拒絕參加任何比賽，中學(xué)生因?yàn)槭懿涣藢W(xué)習(xí)的打擊而輕生的事件時(shí)有發(fā)生,大學(xué)生因?yàn)槌惺懿涣思ち腋偁幍膲毫Χ�自毀前程的也屢見不鮮。難道我們的挫折教育就是為了讓孩子在失敗中體會(huì)經(jīng)受挫折的苦痛，然后拒絕競爭嗎？

　　如果你6歲的孩子在新年聯(lián)歡會(huì)上表演出錯(cuò)或做算術(shù)題全班倒數(shù)第一，他會(huì)說：

　　——“以后再也不上臺(tái)表演了，免得當(dāng)著那么多小朋友的面出丑。”“真希望永遠(yuǎn)不再做算術(shù)題了。”

　　——“我只不過事先沒有排練或偶爾粗心罷了，下次我好好準(zhǔn)備，超過別的小朋友絕對(duì)沒問題！”

　　或許你覺得第二種孩子是在說大話，但事實(shí)證明，這種坦然和自信的孩子將來絕對(duì)比前一種態(tài)度的孩子樂觀和勇敢，也更容易戰(zhàn)勝自己。

　　這些面對(duì)挫折的心態(tài)，不是孩子與生俱來的，而是歷經(jīng)逆境逐漸形成。如果父母能成功地引導(dǎo)孩子認(rèn)同第二種態(tài)度，使之長久地保持“我一定能把困難搞掂”的熱情和信心，無疑是給了孩子一筆巨大的人生財(cái)富。

　　逆境還有“商”？

　　近來，一位研究成功的專家——保羅·史托茲先生提出Ahversity Quotient即AQ（逆境商）的理論。