3. 想象的發(fā)展是幼兒創(chuàng)造思維發(fā)展的核心。

　　三、幼兒想象的主要特征

　　1. 按照想象的目的性和自覺性分，想象可分為無意想象和有意想象；

　　2. 按想象內(nèi)容的新穎性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，想象可分為再造想象和創(chuàng)造想象；

　　3. 想象有時(shí)和現(xiàn)實(shí)混淆。

　　四、怎樣在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒想象的發(fā)展

　　1.豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力；

　　2.在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；

　　3.在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象；

　　4在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。

　　第五節(jié)  幼兒思維的發(fā)展

　　一、思維的概念

　　思維是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的間接的和概括的反映，是人認(rèn)知的高級階段。

　　二、思維的特點(diǎn)

　　間接性和概括性。

　　三、思維在幼兒心理活動(dòng)和心理發(fā)展中的作用

　　1 思維是幼兒生活活動(dòng)的基礎(chǔ)；

　　2. 幼兒的思維發(fā)展標(biāo)志著幼兒認(rèn)識水平的提高；

　　3. 思維的產(chǎn)生和發(fā)展促進(jìn)了幼兒情感、意志和社會(huì)性的發(fā)展。

　　四、幼兒思維發(fā)展可以分為三個(gè)階段

　　1  直觀行動(dòng)思維；

　　2. 具體形象思維；

　　3. 抽象邏輯思維。

　　五、皮亞杰的兒童思維發(fā)展階段理論

　　（一）同化和順應(yīng)

　　同化是主體把客體納入已有的圖式(認(rèn)知結(jié)構(gòu))中，使之豐富和加強(qiáng)以適應(yīng)環(huán)境；

　　順應(yīng)則是在主體已有的圖式不能同化客體時(shí)，通過調(diào)整原有圖式或建立新圖式來適應(yīng)環(huán)境。

　　同化引起的是圖式的量變，順應(yīng)則引起圖式的質(zhì)變。

　　（二）影響兒童心理發(fā)展的因素有三個(gè)：成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境和平衡化。

　　（三）皮亞杰關(guān)于兒童心理發(fā)展的階段性特征

　　第一階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0~2歲)；

　　第二階段：前運(yùn)算階段(2~7歲)；

　　第三階段：具體運(yùn)算階段(7~11歲)；

　　第四階段：形式運(yùn)算階段(11歲以后)。

　　第六節(jié)  幼兒言語的發(fā)展

　　一、語言和言語的概念

　　1.語言：語言是人類在社會(huì)實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展起來的交際工具，是一種社會(huì)上約定俗成的符號系統(tǒng)。語言是一種社會(huì)現(xiàn)象。

　　2.言語：言語是運(yùn)用語言進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)的過程。言語是一種心理現(xiàn)象。由于言語活動(dòng)的表現(xiàn)形式各有不同，而可分為三類：口頭語言、書面語言、內(nèi)部語言。

　　二、幼兒言語發(fā)展的主要特征

　�。ㄒ唬┯變嚎谡Z的發(fā)展：

　　1. 掌握本民族全部語音。4歲左右的幼兒已經(jīng)基本能掌握本民族全部語言；

　　2. 詞匯量增加，內(nèi)容變化大；

　　3. 初步掌握語法；

　　4. 口語表達(dá)能力進(jìn)一步發(fā)展；

　　5. 出現(xiàn)內(nèi)部言語的過渡形式--出聲的自言自語。

　�。ǘ�）書面語言掌握的可能性

　　1. 掌握口語詞匯；

　　2. 掌握語音；

　　3. 掌握基本語法和口語表達(dá)力；

　　4. 幼兒圖形知覺的發(fā)展。

　　三、幼兒言語發(fā)展中易出現(xiàn)的問題

　　1.音準(zhǔn)差；

　　2.語言障礙；

　　3.不會(huì)掌握言語表情技巧。

　　四、怎樣在實(shí)踐中提高幼兒的言語能力

　　1. 有目的、有計(jì)劃的幼兒園語言教育活動(dòng)是發(fā)展幼兒言語能力的重要途徑；

　　2. 創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提供幼兒交往的機(jī)會(huì)；

　　3．把言語活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)之中；

　　4. 教師要樹立良好的言語榜樣；

　　5. 注重個(gè)別教育。

　　第四章  幼兒情緒情感的發(fā)展

　　第一節(jié) 情緒情感概述

　　一、情緒情感的概念

　　情緒情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。

　　二、情緒情感的分類

　　1.心境：心境是一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長的、帶有彌散性的心理狀態(tài)。心境一經(jīng)產(chǎn)生就不只表現(xiàn)在某一特定對象上，而是在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，使人的整個(gè)心理活動(dòng)都染上某種情緒色彩，影響人的整個(gè)行為表現(xiàn)，成為情緒生活的背景。

　　2.激情：激情是一種爆發(fā)式、猛烈而短暫的情緒狀態(tài)，狂喜、暴怒、恐怖、絕望等都是激情的表現(xiàn)。

　　3.應(yīng)激：應(yīng)激是在出乎意料的緊迫情況下引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)。

　　三、情緒情感在幼兒心理發(fā)展中的作用

　　1. 動(dòng)機(jī)作用；2. 組織作用；3.信號作用；4. 感染作用。

　　四、保持幼兒健康情緒的方法

　　1. 使幼兒經(jīng)常處于愉快的情緒狀態(tài)；

　　2.不要給孩子造成過重的壓力；

　　3. 讓幼兒充分活動(dòng)，與小伙伴交往；

　　4. 允許幼兒適當(dāng)?shù)男�泄�?/p>

　　5. 讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識自己和他人。

　　第二節(jié)  幼兒情緒的產(chǎn)生與發(fā)展

　　一、幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢

　　1. 情緒情感的社會(huì)化；

　　2. 情緒情感的豐富和深刻化；