�。ǘ�）幼兒智育的任務

　　1. 向幼兒傳授周圍自然界和社會生活中的初步知識；

　　2. 發(fā)展幼兒的智力；

　　3. 培養(yǎng)幼兒的學習興趣、求知欲望和良好的學習習慣；

　　4. 發(fā)展幼兒的口語表達能力。

　�。ㄈ�） 幼兒智育的內(nèi)容

　　1.發(fā)展幼兒的智力；

　　2.引導幼兒獲得粗淺的知識；

　　3.培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣。

　　三、幼兒智育的實施

　　（一）實施幼兒智育的途徑

　　1．組織多種形式的教育活動，發(fā)展幼兒智力；

　　2．創(chuàng)設寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒自主活動。

　�。ǘ�）實施幼兒智育應該注意的問題

　　1．處理好智力與知識技能之間的關系；

　　2．重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素是指不直接參與認知過程的心理因素，它包括情感、意志、性格、興趣等方面；

　　3．注意幼兒知識的結構化。

　　第四節(jié)  幼兒德育

　　一、幼兒德育的概念

　　幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和實際情況，對幼兒實施的品德教育。

　　二、幼兒德育的目標、任務和內(nèi)容

　�。ㄒ唬┯變旱掠�的目標

　　幼兒德育的目標正如《幼兒園工作規(guī)程》所規(guī)定的那樣：萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。

　　（二）幼兒德育的任務

　　幼兒的德育是以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的全民風尚和先進人物的共產(chǎn)主義精神為思想指導。其具體任務是：初步養(yǎng)成禮貌待人，尊敬長輩，友愛同伴，有同情心，積極主動，活潑開朗，遵守紀律，誠實，勇敢，愛勞動，愛祖國的優(yōu)良品德行為和性格；培養(yǎng)料理自己生活的初步能力，為接受小學教育做好品德行為的準備，為一生的人格發(fā)展打下基礎。

　�。ㄈ�）幼兒德育的內(nèi)容

　　幼兒品德教育的內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的社會性與發(fā)展幼兒個性兩個方面。

　　1．發(fā)展幼兒的社會性，德育是幼兒社會性發(fā)展教育的核心和導向力量；

　　2．發(fā)展幼兒的個性。

　　三、幼兒的品德結構

　　1. 道德認知；

　　2. 道德情感；

　　3. 道德意志 ；

　　4. 道德行為。

　　四、幼兒德育的實施

　�。ㄒ唬�實施幼兒德育的途徑

　　1．日常生活是實施幼兒德育最基本的途徑；

　　2．專門的德育活動是實施幼兒德育的有效手段；

　　3．利用游戲培養(yǎng)幼兒良好的道德行為。

　�。ǘ�）實施幼兒德育應注意的問題

　　1．熱愛與尊重幼兒；

　　2．遵從德育的規(guī)律實施德育；

　　3．重視指導幼兒行為的技巧。

　　第五節(jié)  幼兒美育

　　一、幼兒美育的概念

　　幼兒美育是美育的一部分，它是根據(jù)幼兒身心特點，利用美的事物和豐富的審美活動來培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的教育。

　　二、幼兒美育的目標、任務和內(nèi)容

　�。ㄒ唬┯變好烙�的目標

　　幼兒美育的目標是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力。

　�。ǘ�）幼兒美育的任務

　　1.培養(yǎng)幼兒對美的興趣和愛好，以及初步的審美能力；

　　2.培養(yǎng)兒童對藝術的興趣和在藝術活動中發(fā)展初步的創(chuàng)造力。

　�。ㄈ�）幼兒美育的內(nèi)容

　　1．培養(yǎng)幼兒的審美感知；

　　2．培養(yǎng)幼兒的審美情感；

　　3．培養(yǎng)幼兒的審美想象和創(chuàng)造。

　　三、幼兒美育的基本階段

　�。ㄒ唬�審美感知階段

　　審美感知，即人們對能引起心理愉悅的事物完整形象的感性認知過程。審美感知所獲的心理體驗即是審美感受，簡稱為美感。

　　幼兒審美感知主要有以下特點：

　　1.情緒性；2.膚淺性；3.行動性；4.泛靈性

　�。ǘ�）審美理解階段

　　審美理解，即人們對審美感知對象--美的本質(zhì)與特點的把握過程。

　　以幼兒的審美理解為基礎，幼兒教師應注意培養(yǎng)幼兒的審美理解力，其具體措施有以下幾個方面：

　　1.豐富幼兒的生活體驗；

　　2.讓幼兒掌握各種藝術形式的簡單表現(xiàn)技巧；

　　3.讓幼兒理解常見事物的象征意義。

　�。ㄈ�）審美表達階段

　　審美表達，即人們將頭腦中的審美意象表現(xiàn)出來的過程。審美表達是美育過程的終點。審美表達將審美意象再加工，并使之外顯化、具體化。

　�。ㄋ模┬蕾p與評價階段

　　該階段的任務，即將幼兒審美表達的結果展現(xiàn)出來，并對其結果(包括整個美育過程)作出總結評價。幼兒教師可組織幼兒自己欣賞自己的作品，也可讓幼兒之間相互欣賞、交流和評價。幼兒教師應引導幼兒分析作品的優(yōu)缺點，以提高幼兒的審美鑒賞力。