（3）與社區(qū)合作學習主題一：自己去買菜主題學習活動"好吃的食物"正開展著，帶著興奮的心情，孩子們出發(fā)到了菜場，看著紅紅綠綠各式各樣的菜，他們都迫不及待的買了起來。有的孩子很快就買好了，拿著自己的"戰(zhàn)利品"開心的炫耀著；有的孩子卻在東逛西逛，東挑西挑，不知道買什么好；有的孩子還剩下一毛錢，就去買了一個鵪鶉蛋；還有的幾個孩子把剩下的錢合在一起買了個大蒜頭，分開一人一半……當孩子們帶著自己的成果走在回幼兒園的路上時，個個興奮的議論著自己買的菜，還說晚上回家要叫媽媽燒。

　　在幼兒園附近的菜場也為幼兒活動的開展創(chuàng)造了條件、提供了保障。幼兒在整個買菜的過程中，通過與菜場中人與物的相互接觸、了解，生活經(jīng)驗得到豐富，同時，也培養(yǎng)了幼兒的交往、操作、判斷和合作能力，而這樣的效果，在教室中模擬演示是不可能達到的。通過利用社區(qū)教育資源開展幼兒主題學習活動中，讓幼兒在開放的、真實的情景中自由的探索、發(fā)現(xiàn)，獲得感性體驗，積累豐富生活與學習經(jīng)驗。

　　主題二：農(nóng)家樂在一個秋高氣爽的日子，孩子們背起書包，進行我們今天的"農(nóng)家樂"活動。在玩得意猶未盡時，孩子們發(fā)現(xiàn)了一個很有挑戰(zhàn)性的地方--壟溝，怎么過去呢？大家躍躍欲試。頑皮的葦葦來了個助跑，跳了過去，他興奮地喊著："加油，快跳過來。"在他的鼓動下，蕭蕭鼓足勇氣往前跳，只可惜沒成功。于是，青青提議：想別的辦法過壟溝。有的搬來稻草鋪在溝里；有的從路邊找來廢木搭成獨木橋；有的問農(nóng)民伯伯借來了竹梯、鏟子架在溝上作為通道……當孩子們用不同的方法獲得了成功時，大家歡呼、雀躍，共同分享這成功的喜悅。

　　孩子們在大自然中充分地運用了原始材料，創(chuàng)造性地玩，體驗到了自然環(huán)境帶給孩子們的各種運動能力的挑戰(zhàn)。當孩子真正成為活動的主人時，在他們身上迸發(fā)出的想象力和創(chuàng)造力是成人難以想象的。

　　主題三：大班在開展主題學習活動《有用的植物》時，帶孩子們?nèi)ムl(xiāng)下挖紅薯。孩子們在紅薯地里看到了書上所看不到的一切，包括紅薯長在哪里？紅薯的葉子是怎樣的？紅薯地為什么要壘得這樣高高低低？怎樣的工具能夠又快又好的挖到紅薯？等等。在農(nóng)田里，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)了許許多多在菜場里見過的蔬菜，他們好奇的問這問那。農(nóng)村的教育資源啟發(fā)了孩子們的求知欲望，豐富了孩子的學習內(nèi)容。

　　--思考：以上案例中幼兒園利用了家庭和社區(qū)哪些教育資源？利用這些資源對幼兒教育有何意義？

　　【問題研討】

　　1、要求學生分成若干小組，對以上案例進行分析討論：案例中的做法是否正確？存在什么問題？應如何看待？為什么？這些案例遵循或違背了哪些幼兒園教育原則？做詳細記錄后由小組代表做總結性發(fā)言。

　　2、 教師針對學生討論的結果進行點評歸納。

　　三、課后作業(yè)1、請學生到幾所私立、公立幼兒園進行對比調(diào)查，了解其一日活動的內(nèi)容安排，思考其活動是否很好地貫徹幼兒園的教育目標，為什么？提交一份調(diào)查報告。

　　2、在科學活動《認識菊花》中，你認為可以采取哪些多樣化的活動形式來組織教學？寫下你的設計思路。

　　3、從網(wǎng)絡或社會生活中搜集關于兒童的人格尊嚴和合法權益的反面例子的資料，談談社會和家庭、幼兒園等如何尊重兒童的人格尊嚴和合法權益？提交一份讀后感。

　　第三章    幼兒園全面發(fā)展的教育◆教學目標：

　　1、理解幼兒園全面發(fā)展教育的含義。

　　2、體、智、德、美教育的目標、內(nèi)容及實施途徑。

　　3、能運用全面發(fā)展教育的觀念分析、評價幼兒園具體的教育工作。

　　◆教學重點：

　　體、智、德、美教育的目標、內(nèi)容◆教學難點：

　　深刻理解全面發(fā)展教育的的含義：全面和諧的發(fā)展觀，培養(yǎng)素質；避免平均化、孤立化的發(fā)展觀。

　　◆教學方法：

　　談話法、講授法、討論法、案例分析法◆教學時數(shù)：8課時，（課外實踐4課時）◆教學準備：

　　1、學生到幼兒園進行體育調(diào)查活動，并提交一份提綱作業(yè)、一份調(diào)查報告；2、調(diào)查觀摩幼兒園教育活動和區(qū)域活動環(huán)境，提交一份關于幼兒智育的見習報告。

　　◆教學過程：

　　第一節(jié)    幼兒園全面發(fā)展教育概述一、以案例導入課題，重點研討幼兒園全面發(fā)展教育的含義【播放錄象】

　　天才兒童畸形教育的錄象片段【問題討論】

　　此案例中兒童發(fā)展存在什么問題？如何看待兒童發(fā)展全面性？應注意什么傾向？

　　【歸納總結】

　　幼兒園全面發(fā)展教育的含義：

　　幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提。以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為終旨，以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒素質的教育。

　　關鍵詞：素質（是指人的內(nèi)在身心的組織結構極其質量水平）、全面和諧的發(fā)展、合適的方法和手段（兒童發(fā)展的現(xiàn)實與可能性）注意傾向：全面和諧的發(fā)展觀：全面發(fā)展不等于平均化的發(fā)展、不等于孤立的發(fā)展。