B、運用操作練習法時應注意以下幾點：（引導學生看書理解）（二）直觀法1、含義：直觀法是一種讓幼兒直接感知認識對象的教學方法。幼兒園常用的直觀法主要有觀察法、參觀法、演示和示范。

　　2、類型：

　�。�1）觀察法A、含義：觀察法是指教師有目的、有計劃地引導幼兒運用視覺、聽覺、味覺、嗅覺等多種感官去感知所選定的客觀事物與現象，使之獲得感性經驗，并在此基礎上逐步形成概念的方法。

　　B、運用觀察法時應注意以下幾點：（引導學生看書理解）（2）演示和示范A、含義：演示是指教師向幼兒展示各種實物、直觀教具或做實驗。示范是指教師通過自己的表演，為幼兒提供榜樣。示范分語言示范和動作示范兩種。

　　B、運用演示和示范法時應注意：（引導學生看書理解）（三）口授法1、含義：口授法是一種運用語言進行教學的方法。幼兒園常用的口授法有談話與討論、講解與講述等。

　　2、類型：

　�。�1）談話法A、含義：談話法是教師和幼兒雙方圍繞某一個問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法和意見，表達自己的感受和體驗，進行相互交流、相互學習的方法。

　　B、運用談話法時，應注意以下幾點：（引導學生看書理解）（2）講解與講述法A、含義：講解是運用口頭語言向幼兒說明、解釋事物或事情。講述則是運用語言向幼兒敘述事實材料或描繪所講的對象。

　　B、運用講解與講述法時，應注意以下幾點：（引導學生看書理解）二、通過案例分析和研討，幫助學生加深理解幼兒園教學原則、教學手段和基本教學方法在實際教學中的運用。

　　【案例呈現】

　　《小動物回家》（小班語言活動）設計思路：

　　孩子們在給小動物喂食的活動中，了解了動物的明顯習性。他們發(fā)現小白兔是跳著走的，小鴿子是會飛的，小泥鰍只會在水里游，孩子們喜歡模仿動物的不同走路姿勢。針對這一現象，我設計了語言活動《小動物回家》，目的是讓幼兒根據已有的知識經驗，結合多媒體課件的運用，使幼兒在情景中進行合理的想象，從而激發(fā)幼兒聽故事、講故事、編故事的興趣。

　　活動目的：

　　1、 在看看、講講、表演小動物找朋友回家的過程中，幼兒學會角色對話，喜歡聽故事。

　　2、 幼兒能大膽想象，并愿意在集體中表達自己的想法。

　　3、 學說動詞：飛、游、走。

　　活動準備：多媒體課件；各種動物圖形若干。

　　活動過程：

　　一、 以畫面（多媒體課件）引起幼兒觀察興趣，了解故事角色，展開討論。

　　引導語：

　　1、 這是什么地方？有哪些小動物？

　　2、 小動物在一起玩得可高興了。一直玩到天黑了，才想到要回家了。你知道小動物是怎么回家的？

　　二、分段欣賞多媒體課件，理解故事內容，學說對話和動詞。

　　1、逐幅欣賞多媒體課件，幼兒觀察畫面，合理想象，并講述自己的理解。

　　提問：（1）仔細看，仔細聽，它們是怎么回家的？

　�。�2）蝴蝶飛起來，小鳥看見了，它會說什么？（幼兒學說對話。）（3）小魚在水里游動，烏龜怎么想的？（幼兒學說對話。）（4）小貓想和小狗一起走回家，它會怎么說？

　　過渡語：熊貓慢吞吞地落在了最后，它看見朋友們都找好朋友一起回家了，大聲的叫："等等我，我和你們一起回家。"2、幼兒根據小動物走路的特點，合理想象，展開討論。

　　引導語： 小熊會和誰一起回家呢？為什么？

　　3、幼兒欣賞后半段多媒體課件，驗證幼兒的想象。

　　三、 欣賞故事，幼兒自由跟講角色對話。

　　四、 根據自選的動物進行故事對話仿編。

　　過渡語：還有許多的小動物想找好朋友一起回家，找找看是哪些動物朋友呢？

　　1、 教師扮演小馬：我是小馬，我該和誰一起回家呢？

　　2、 教師找一名幼兒進行仿編示范：小羊，我和你一起走回家好嗎？

　　3、 請個別幼兒扮演角色找朋友回家，并進行對話仿編：你是誰呀？你想找誰一起回家？（幼兒游戲）4、 幼兒自由組合進行游戲，并仿編對話。

　　五、教師小結，引起幼兒再學習興趣。

　　小結：你們都找到好朋友了嗎？原來小動物各有各的走路方法，有的會飛，有的會游，有的會走，還有的會跳。你們還知道哪些動物的走路方法。

　　【問題研討】

　　運用教學原則、教學手段和教學方法的理論，分析以上教學活動中運用了什么手段？你能列舉出哪些教學手段？采用了哪些教學方法？分別體現了哪些教學原則？在哪個環(huán)節(jié)體現什么教學原則？

　　三、課后作業(yè)每人收集一個教案，以備下節(jié)課分析。

　　第四節(jié)幼兒園教學活動的設計、組織和指導一、講授幼兒園教學活動設計的基本內容。

　　【知識要點】

　　▲幼兒園教學活動的設計（一）幼兒園教學活動設計的含義幼兒園教學活動設計是指教師在思考"如何將幼兒的興趣、需要與幼兒園教育目標有機地結合， 以及如何通過教育活動利用 擴展幼兒的生活經驗"的基礎上，制定或修訂教育計劃的過程。