（二）游戲能促進幼兒良好情感的發(fā)展。

　　（三）游戲能促進幼兒社會性發(fā)展。

　　種類：

　　1、創(chuàng)造性游戲：角色游戲、結構游戲、表演游戲；2、有規(guī)則游戲：智力游戲、體育游戲、音樂游戲。

　　第二節(jié)   幼兒游戲的指導一、開門見山，講授幼兒創(chuàng)造性游戲的指導和要求【知識要點】

　�。ㄒ唬�、幼兒創(chuàng)造性游戲的指導要求1、尊重幼兒游戲的自主性，滿足幼兒游戲的多種要求。

　　2、創(chuàng)造良好的能引發(fā)幼兒創(chuàng)造性游戲的環(huán)境，保證幼兒創(chuàng)造性游戲的時間。

　　因此創(chuàng)設游戲環(huán)境時應注意以下的問題：

　　1）、教師應該研究幼兒，了解幼兒發(fā)展水平。

　　2）、良好的游戲環(huán)境應蘊涵著教師的教育意圖和觀念，有目的、有計劃地促進幼兒的發(fā)展。

　　3）、游戲材料的投放要注意其適宜性，以便長時間地激發(fā)幼兒的興趣。

　　4）、游戲場地的安排應注意相對集中，相互協調，互不干擾。

　　5）、良好的游戲環(huán)境，還應具有參與性。

　　另外，還應注意游戲的時間安排：如：每天要有一段相對集中的時間供幼兒開展各種創(chuàng)造性游戲。

　　3、通過觀察確定知道幼兒游戲的方法和直徑，引導游戲過程，提高游戲水平。

　　教師指導幼兒游戲的方式：

　�、俳處熥鳛橛螒蚧锇榈碾[性指導。

　�、谝越處熒矸葜苯狱c撥的顯性指導。

　　4、按照幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導游戲5、探索多樣化的指導方式：根據不同的游戲活動類型選擇不同的指導方式。

　　二、通過案例研討，幫助學生理解創(chuàng)造性游戲的指導要求【案例呈現】（學生人手一組材料，供閱讀討論）案例1：

　　小班：容容用手在一大團橡皮泥上拽了一小塊，放在手心里搓，不一會兒就變成了一長條，他還繼續(xù)搓，長條斷了。他又拽了一塊，還是那樣搓，搓著搓著又斷了，桌上已經有了好幾段長條。容容把這些長條放在一起，東張西望。教師坐到容容的旁邊，也拽了一塊橡皮泥開始搓。容容看到教師也來玩橡皮泥，顯得很高興。教師也像容容一樣搓了一長條，同時嘴里說："長長的一條。"容容看著教師，不作聲。教師繼續(xù)說："我要變戲法了。"說著把長條的兩頭接起來了。容容說："變成圓圈圈了。"教師又說："我再變一個。"說著把圓圈交叉成8字形。容容說："兩個圓圈圈。"接著，教師又變了一下花樣，容容高興地說："一只小鳥……"教師要走了，但容容要教師再變。教師說："明天老師再變給你看好嗎？"臨走，教師留在桌上一條搓好的長條，說了一句："你會變嗎？"容容有開始搓長條了，這次他也在長條的基礎上，變起了花樣，一會兒說是蟲，一會兒說是娃娃，一會兒說是奶瓶，還變了個蘋果，盡管看上去四不像，但是她很得意。

　　案例2：

　　教室一角，有一個專供幼兒玩車輛的活動角。王王選了一輛自己喜歡的車在"馬路"上暢游。王王是個很喜歡車子的男孩，他天天都會帶不同的車子到這個活動角來活動。今天正好有個幼兒過生日，蛋糕盒子就放在這個角里。

　　王王："紅燈。"汽車在橫道線前停了下來；"綠燈亮了。"汽車沿著馬路往前開。不久汽車開到一個像加油站的地方。

　　王王："汽車沒油了，要加加油。"于是他又做加油站工人給汽車加滿了油。汽車又往前開了。這時他發(fā)現旁邊包裝蛋糕的繩子，他將包裝繩不停地繞在汽車上，由于包裝繩較滑，一會兒就松開了。他反復試了幾次，都沒有成功。（教師在一旁看著）教師："你為什么要把繩子綁在車上？"王王："我這輛是新娘車。"教師："你看到過新娘子車嗎？"王王："嗯，車上有好多好多花，很漂亮的。"教師意識到王王用繩子綁車的目的了。

　　教師："那我們一起來做花好嗎？"于是教師和王王一起用包裝帶折出小花樣，綁在車子上。王王開著他那輛新娘子車顯得十分得意。

　　案例3：

　　大班：有一天，楊楊、生生在一起搭了一輛"坦克車"，他們玩起了"坦克車大怪獸"的游戲。

　　忽然，生生和楊楊爭吵起來。生生說："坦克車要轉彎的。"他拽著坦克車往左前方放，這是他用"積木"鋪出的一條路。

　　楊楊也堅持："你的坦克車往這里轉，怪獸往那里逃，怎么辦？"雙手朝右比化著，不讓他拿坦克車。

　　生生又說："坦克車要轉彎的，我要搭路的。"楊楊大叫："不能轉彎的。"說著要去拆生生搭的路。

　　生生說："不幸，我要搭路的。"教師聞聲趕來："爭什么？"生生解釋："我要搭條路，他不讓。"楊楊說："不好搭路的，怪獸會抓不到的。"生生又說："坦克車要開的。"教師說："哎呀，吵架就玩不成了，那就分開玩吧。"他們互相看看，不作聲。