（二）實驗組、控制組后測設(shè)計

 

在實驗組、控制組前測后測設(shè)計中，由于采用了前測，從而有可能影響實驗的外部效度，為了克服這個不利因素的影響，也可以考慮去掉前測，而形成另一種實驗設(shè)計，即實驗組、控制組后測設(shè)計，其基本模式如下：

 

R　X　O1

 

 R　　　O2

 

該設(shè)計的基本模式說明：研究者根據(jù)隨機(jī)化原則（R）將被試分為兩個等組，并隨機(jī)確定一組為實驗組，給予實驗處理（X）；另一組為控制組（對照組），不給予實驗處理。最后對兩組進(jìn)行同樣的測驗，以比較實驗組和控制組的測驗分?jǐn)?shù)（O1和O2）。對實驗組控制組后測設(shè)計所產(chǎn)生的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計比較簡單，一般采用t檢驗（參數(shù)檢驗）對兩組后測成績進(jìn)行比較，也可采用U檢驗或中位數(shù)檢驗等非參數(shù)檢驗。

 

實驗組、控制組后測設(shè)計幾乎具有實驗組、控制組前測后測設(shè)計的所有優(yōu)點。同時，由于兩組被試沒有進(jìn)行前測，從而控制了測驗與實驗處理交互作用對實驗外部效度的影響。沒有前測，既可以節(jié)省人力、物力，又可以消除測驗反作用效果的影響，這種研究設(shè)計在幼兒心理發(fā)展研究中應(yīng)用較為廣泛。

 

（三）隨機(jī)化多組后測設(shè)計

 

在幼兒心理學(xué)實驗中，一個處理因素（即一個自變量）可能同時具有三個或三個以上的處理水平，例如游戲作為自變量，它可分為活動游戲、規(guī)則游戲、創(chuàng)造性游戲三個水平。那么這種實驗我們可以采用隨機(jī)化多組后測設(shè)計，它的基本模式如下：

 

R　X1　O1

 

R