孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)孩子最大的阻礙就是容易分神，很多家長(zhǎng)都在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子很容易被外面的風(fēng)吹草動(dòng)所吸引，從而影響了學(xué)習(xí)的效率，使得學(xué)習(xí)成績(jī)提不上去。

　　按理說(shuō)孩子的記憶力與專注性，年紀(jì)越小時(shí)越強(qiáng)，但家長(zhǎng)往往忽略了，對(duì)孩子進(jìn)行專注力的培養(yǎng)，并且關(guān)于孩子注意力喪失以及健忘的情況，育兒專家表示，是因?yàn)楹⒆映霈F(xiàn)了感統(tǒng)失調(diào)。

　　舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，每個(gè)人想要活動(dòng)自己身體任何部位，都需要大腦的控制，我們走路，跑步，學(xué)習(xí)，工作等都需要大腦對(duì)身體的分配控制。

　　而感統(tǒng)失調(diào)是指大腦無(wú)法控制相應(yīng)的行為，從而喪失了大腦存在的功能，也就是感統(tǒng)失調(diào)，這里所說(shuō)的感統(tǒng)，也就是身體感覺(jué)的總和。

　　孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)會(huì)有哪些反應(yīng)？

　　仔細(xì)觀察，孩子是否出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)，就要看看孩子，有沒(méi)有以下的癥狀？孩子面臨某些事物時(shí)比同齡孩子更遲鈍，甚至慢半拍，在學(xué)習(xí)上面的表現(xiàn)就是出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，注意力無(wú)法集中，總是健忘。

　　由于孩子在三歲以后，大腦就發(fā)育比較成熟了，并且能夠成熟的指揮身體行為，當(dāng)孩子出現(xiàn)了感統(tǒng)失調(diào)，會(huì)產(chǎn)生很多遲鈍的反應(yīng)，有時(shí)和別人交流時(shí)，孩子看起來(lái)就呆呆的，無(wú)法清晰的理解對(duì)方的含義，也無(wú)法表達(dá)清楚自己的含義。

　　孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)，是由什么原因引起的？

　　先天性感統(tǒng)失調(diào)

　　有些孩子會(huì)因?yàn)橄忍煸�因出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)，這些先天原因包括剖腹產(chǎn)，孕期胎位不正，正常的孩子被順產(chǎn)下來(lái)時(shí)會(huì)經(jīng)過(guò)產(chǎn)道的擠壓，從而使孩子得到一種先天性的觸覺(jué)感受。

　　而剖腹產(chǎn)的孩子，由于沒(méi)有這種先天性的擠壓，從而觸覺(jué)感知能力也會(huì)失調(diào)，對(duì)外界的感知并不明顯，有些孩子由于在孕期里，出現(xiàn)胎位不正的現(xiàn)象，在腹中一直處于不平衡的狀態(tài)，也會(huì)影響孩子感覺(jué)系統(tǒng)。

　　后天性感統(tǒng)失調(diào)

　　有些孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，受到很多方面的影響，導(dǎo)致腦部發(fā)育以及肢體協(xié)調(diào)能力不能得到綜合鍛煉，從而導(dǎo)致感統(tǒng)失調(diào)越來(lái)越明顯。

　　一般來(lái)說(shuō)對(duì)孩子正確的教育，包括讓孩子在嬰兒階段盡情的探索觸摸玩耍，使孩子能夠接觸到足夠的刺激，隨著現(xiàn)在大多數(shù)父母，喜歡包攬孩子的生活，并且過(guò)度保護(hù)孩子，從而導(dǎo)致孩子的感覺(jué)沒(méi)有得到相應(yīng)的鍛煉。

　　孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)后，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生哪些影響呢？

　　學(xué)習(xí)能力差

　　感統(tǒng)失調(diào)的孩子，在學(xué)習(xí)方面看起來(lái)都比較遲鈍，因?yàn)橐曈X(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)系統(tǒng)，所給孩子傳達(dá)的信息，無(wú)法被大腦盡快的接受，從而導(dǎo)致孩子無(wú)法盡快地做出反應(yīng)，看上去就比同齡人慢半拍。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，如果感覺(jué)系統(tǒng)沒(méi)有得到鍛煉，會(huì)使孩子記憶力逐漸降低，表達(dá)能力也會(huì)逐步衰退，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中就無(wú)法擁有出色的學(xué)習(xí)能力。

　　影響孩子內(nèi)心

　　孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己與同齡人相比很差勁，再加上每個(gè)父母都在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)施加一定的壓力，孩子也想達(dá)到父母要求的標(biāo)準(zhǔn)，但是由于自身能力的欠缺，會(huì)使孩子無(wú)法真正進(jìn)步，從而內(nèi)心痛苦不堪。

　　由于無(wú)法改變自己的現(xiàn)狀，并且一直在被父母壓制，孩子內(nèi)心也會(huì)更加自卑。

　　孩子變得敏感

　　孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)后，由于在生活過(guò)程中，總是比同齡人慢半拍，免不了會(huì)被家長(zhǎng)和老師責(zé)罵。

　　孩子也不想成為別人口中那個(gè)笨孩子，但是又無(wú)法證明自己的實(shí)力，就會(huì)對(duì)別人的評(píng)價(jià)越來(lái)越敏感，總是在意別人眼中的自己，從而變得越來(lái)越敏感，也會(huì)導(dǎo)致孩子的人際關(guān)系非常差，平日和人相處十分緊張，孩子大多都很孤僻。

　　父母如何幫助孩子解決感統(tǒng)失調(diào)？

　　鼓勵(lì)孩子嘗試

　　嘗試是孩子進(jìn)步的基礎(chǔ)，孩子在嬰幼兒時(shí)期，就會(huì)通過(guò)不斷的爬行以及觸摸來(lái)探索周圍的世界，在這個(gè)時(shí)候，孩子需要父母的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，千萬(wàn)不要限制孩子的嘗試，否則會(huì)讓孩子失去了接觸世界的機(jī)會(huì)。

　　并且在那個(gè)時(shí)候，孩子已經(jīng)對(duì)自己的世界有自己的安排，家長(zhǎng)的干擾只會(huì)讓孩子，無(wú)法獲得感覺(jué)的刺激。

　　重塑感知

　　一旦孩子出現(xiàn)了感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)狀，家長(zhǎng)就要及時(shí)幫助孩子重塑感知，在這之前要給予孩子足夠的安全感，因?yàn)橛行┖⒆映霈F(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)后會(huì)，畏懼別人甚至從不觸碰他人。

　　幫助孩子重塑感知時(shí)，父母可以通過(guò)觸覺(jué)開始，多抱抱孩子，讓孩子感受到足夠的溫暖，再進(jìn)行其他感覺(jué)系統(tǒng)的訓(xùn)練。

　　促進(jìn)大腦發(fā)育

　　感統(tǒng)失調(diào)和大腦發(fā)育有一定的聯(lián)系，感覺(jué)是由大腦本身控制的，孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)后，大腦系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)也會(huì)失調(diào)。

　　在生活中家長(zhǎng)要幫助孩子促進(jìn)大腦發(fā)育，可以專門練習(xí)孩子的思維邏輯，在這個(gè)過(guò)程中，孩子的大腦能力會(huì)逐漸得到優(yōu)化，并同時(shí)喚醒其他的感覺(jué)。

　　針對(duì)孩子感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象，很多父母表示無(wú)法觀察到，在生活中，如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)多動(dòng)癥的現(xiàn)狀，或者是走路容易摔倒，寫字時(shí)總是馬虎出錯(cuò)，生活中總有丟三落四的習(xí)慣，手腳并用能力很差。

　　發(fā)現(xiàn)了這些現(xiàn)象時(shí)，家長(zhǎng)就要做到有所察覺(jué)，千萬(wàn)不要認(rèn)為這些都是小方面，孩子長(zhǎng)大后自然而然就好了。

　　針對(duì)家長(zhǎng)的這種想法，兒科醫(yī)生表明孩子會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象并不是常態(tài)，而是對(duì)自己身體的把控能力不強(qiáng)沒(méi)有其他孩子那樣較好的控制力，從而會(huì)出現(xiàn)這些小失誤。