所以，我們主要是讓孩子們加深記憶，把《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《孝經(jīng)》、《大學(xué)》、《論語(yǔ)》、《唐詩(shī)》（選）和《宋詞》（選）作為蒙學(xué)教育的教材，讓學(xué)生以誦讀為主，很少作講解。當(dāng)老師覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟，可以給他們作一些講解時(shí)，則選取兒童易于接受的方式（例如講故事、表演節(jié)目），通過(guò)淺顯易懂的事例，闡述經(jīng)典的內(nèi)容。然后讓孩子們?nèi)ド眢w力行，反復(fù)體會(huì)所背誦的經(jīng)典，真正做到有所體悟。

　　⑷進(jìn)行早期識(shí)字教育。孩子們會(huì)在經(jīng)典誦讀中無(wú)意識(shí)地識(shí)記漢字，只要讓孩子們?cè)谡b讀時(shí)用他的手指指著書(shū)本，一個(gè)字一個(gè)字地讀就行，不必專門(mén)教識(shí)字。按照過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，第一學(xué)期識(shí)字量，按最低標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，應(yīng)是：小班100個(gè)左右，中班200個(gè)左右，大班300個(gè)左右。

　�、勺x用結(jié)合，學(xué)以致用，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　我們要求老師們用具體的事例或講故事等方法，去啟迪孩子們的孝心，或者組織孩子們就學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行表演，并且盡可能做得生動(dòng)活潑和有趣，以提高學(xué)習(xí)性趣、加深印象。

　　對(duì)小朋友們，則要求在大體理解教材意思的基礎(chǔ)上，以"實(shí)踐"為主，身體力行，句句做到，天天對(duì)照落實(shí)。例如：每天放學(xué)前，老師都要給孩子們留"作業(yè)"，"作業(yè)"的內(nèi)容是讓孩子回家?guī)透改缸鲆恍┝λ�能及的事情。第二天孩子們要向老師匯報(bào)："我給爸爸倒水了"，"我給媽媽拿拖鞋了"。然后老師引導(dǎo)孩子們進(jìn)行討論：哪個(gè)同學(xué)做得最好，我們大家都要向他們學(xué)習(xí)。……

　　以下幾條是我們要求全體孩子都做到的，同時(shí)也要求老師和家長(zhǎng)們一起做到，為孩子做出榜樣。

　　①孝敬父母、體諒父母、不惹父母親生氣，每天都幫父母親做點(diǎn)事；

　　②禮敬師長(zhǎng)、尊敬老人，對(duì)人要有禮貌；

　�、塾褠�(ài)同學(xué)，幫助同學(xué)，不自私、不任性、不蠻橫，有好吃的東西要大家一起分享；

　　④保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔臟東西；

　�、葑约旱氖虑楸M可能自己做，培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

　　⑹誦讀的時(shí)間安排：除了正式上課時(shí)間之外，還利用每天的零星時(shí)間進(jìn)行誦讀：

　　①早上入園至早餐前讀一次（5-10分鐘）；

　　②11點(diǎn)～12點(diǎn)之間讀一次（約10分鐘）；

　　③午餐前讀一次（約5分鐘）；

　�、芪缢�后讀一次（約10分鐘）；

　　⑤晚餐后至家長(zhǎng)來(lái)園接走孩子之前讀一次（約10分鐘）

　�、思�勵(lì)措施：

　�、賹�(duì)學(xué)得好的小朋友，老師當(dāng)眾進(jìn)行表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，登上光榮榜。

　�、谕ㄟ^(guò)朗讀、背誦比賽，發(fā)放獎(jiǎng)品或榮譽(yù)證書(shū)。

　�、圻x送部份孩子參加市級(jí)、區(qū)級(jí)和內(nèi)地的相關(guān)活動(dòng)。

　　七、對(duì)從事傳統(tǒng)文化教育的老師的要求

　　教師作為知識(shí)和文化的傳播者，當(dāng)然需要有專業(yè)方面的知識(shí)和技能，當(dāng)然最好是"幼師"畢業(yè)的專業(yè)人才，但他們更需要有豐富的精神世界作基石。新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出了"終身教育的理念"、"以幼兒發(fā)展為本的理念"和"科學(xué)幼兒教育的理念"。提出幼兒園的教師要能夠："指引兒童快樂(lè)地學(xué)習(xí)，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。要將培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力放在核心地位，突出對(duì)幼兒的情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性的關(guān)注，使幼兒能在愉快的童年生活中獲得富有個(gè)性特色的發(fā)展。"

　　因此，我們?cè)谶@里需要特別提出的是：有些幼兒園的老師，雖非幼教科班出身，但是他們熱心于幼教工作，努力自我充實(shí)，不斷完美自己，態(tài)度真誠(chéng)，方法得當(dāng)，性格活潑，熱愛(ài)兒童，能夠因材施教，因人而教，有教無(wú)類，對(duì)不同的孩子采用不同的方法，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，同樣可以成為一個(gè)優(yōu)秀的幼教工作者。他們熱愛(ài)教育，以弘揚(yáng)優(yōu)秀民族道德文化為己任，勤勤懇懇、任勞任怨、嘔心瀝血，立志"為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平"，應(yīng)該說(shuō)：他們代表著中國(guó)教育的希望。