閱讀，是人一生中最重要的學(xué)習(xí)方式，沒(méi)有閱讀，學(xué)習(xí)無(wú)從談起，但是，現(xiàn)在的孩子，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，除了課本之外，其他書(shū)籍很少閱讀。據(jù)上海少兒圖書(shū)館的調(diào)查，讀者流通人次不到全市中小學(xué)生的5%，有的孩子，即使閱讀課外書(shū)，也是看熱鬧，圖好玩，一目十行，走馬觀花，或者主要的業(yè)余時(shí)間用來(lái)看電視，錄像，玩電話游戲機(jī)，從而放松了書(shū)籍閱讀和義化修養(yǎng)。國(guó)外有人把這種現(xiàn)象稱為“文棄”，指出這是一種“反文化”現(xiàn)象，具有嚴(yán)重的危害性，會(huì)使人的頭腦越來(lái)越簡(jiǎn)單，思想越來(lái)越膚淺，從而導(dǎo)致人的素質(zhì)下降。

　　偉大的文學(xué)家高爾基說(shuō)，撲在書(shū)上就像饑餓的人撲在面包上，當(dāng)然，人之于書(shū)并非天生便有一種熱愛(ài)，而是在反復(fù)接觸書(shū)本（有選擇的接觸）摩挲中生出的一種熱情，高爾基還說(shuō)：“讀書(shū)，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過(guò)程�！泵恳槐緯�(shū)都是一個(gè)用黑字印在白紙上的靈魂，只要我閃的眼睛，我們的智慧接觸了它，它就活起來(lái)了。一本書(shū)遙遙地方第一啟蒙沒(méi)有讀懂，則有可能在第二次閱讀時(shí)讀懂，有時(shí)在讀一本書(shū)的注釋時(shí)，又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的感興趣的問(wèn)題，而且在別的書(shū)上才能找到答案，因此又會(huì)產(chǎn)生閱讀別的一本書(shū)強(qiáng)烈的愿望和興趣。如此循序漸進(jìn)，日積月累，在閱讀的過(guò)程中，不斷鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且還獲得了情感，意志，態(tài)度的綜合發(fā)展，因此說(shuō)，閱讀就是積累，儲(chǔ)藏的過(guò)程，是汲取前人認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然，改造自然的精華，然后化為自己的營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程。孩子如果沒(méi)有今天主動(dòng)獲取知識(shí)的喜悅與自信，就可能在未來(lái)人才競(jìng)爭(zhēng)中處于被動(dòng)地位。

　　生命是一次性的，孩子成長(zhǎng)也是一次性的，家長(zhǎng)必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在幫助孩子應(yīng)付考試的同時(shí)，更要注意孩子課外閱讀習(xí)慣，閱讀能力，閱讀水平的培養(yǎng)，作家肖復(fù)興說(shuō)：“能夠熱愛(ài)讀書(shū)并能懂得怎樣讀書(shū)，對(duì)于一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富。 ”

  二、 家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子閱讀
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　　 許多孩子不愛(ài)閱讀，主要是由于要經(jīng)常查字典或背課文，對(duì)字義不了解造成的。還有一些孩子閱讀時(shí)只注重讀音的正確性，不注重意思，自然覺(jué)得內(nèi)容枯燥。家長(zhǎng)在這方面可以做輔導(dǎo)。一個(gè)簡(jiǎn)單的方法是家長(zhǎng)事先給孩子讀一遍，然后把生字挑出來(lái)，給孩子講解字義，并寫(xiě)出來(lái)，然后與孩子一道討論。

　　也可以反過(guò)來(lái)，讓孩子讀一遍，然后提出生字，與家長(zhǎng)討論字義。

　　一個(gè)常用的方法是在閱讀之前把生字挑出來(lái)，而不是讓孩子帶著許多生字來(lái)閱讀。因?yàn)樯�字過(guò)多，孩子就會(huì)對(duì)閱讀失去興趣。所以，家長(zhǎng)一定要在孩子閱讀之前，與孩子討論重要的字。

　　在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子大膽聯(lián)想，對(duì)字詞有新的理解。

　　此外，家長(zhǎng)還要有培養(yǎng)孩子對(duì)字義的猜測(cè)，對(duì)于一些重要的字，家長(zhǎng)可以不給孩子講解，而是要他們憑借這個(gè)字的前后聯(lián)系，猜這個(gè)字。這主要是培養(yǎng)孩子的字形意識(shí)。

　　鼓勵(lì)孩子指出自己感興趣的字，覺(jué)得好奇的字，記下來(lái)，然后與同學(xué)們一道交流。

　　還可以讓孩子把自己感興趣的字記在本子上，整理成有規(guī)律的排列。

　　家長(zhǎng)也可更為直接地指導(dǎo)孩子的閱讀，如遇到孩子不會(huì)的字，讓孩子練習(xí)造句，講解字義，組詞等。

　　家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子閱讀時(shí)，不要使用過(guò)難的材料，要難易適度，尤其是生字不可過(guò)多，要引起孩子的閱讀興趣。在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)在任何情況下都不要著急，要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)溫暖的閱讀氣氛。

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