3．培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)化進(jìn)程體育活動(dòng)的過(guò)程，無(wú)論是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、進(jìn)行游戲或比賽還是純粹地鍛煉身體，都需要付出體力和一定的意志努力。特別是在教育引導(dǎo)下的體育鍛煉，教師會(huì)采用各種方法鼓勵(lì)和監(jiān)督孩子盡力克服各種各樣的困難。這些過(guò)程對(duì)培養(yǎng)幼兒積極穩(wěn)定的情緒和堅(jiān)強(qiáng)的意志力都會(huì)產(chǎn)生一定積極性。同時(shí)，在幼兒園集體體育活動(dòng)中，幼兒需要服從教師的要求，遵守紀(jì)律和規(guī)則，學(xué)會(huì)平等、友好地競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)展團(tuán)隊(duì)精神和與人分享的心向。這些挑戰(zhàn)和經(jīng)驗(yàn)，也都必然會(huì)對(duì)幼兒的社會(huì)化進(jìn)程產(chǎn)生影響。

　　4．支持智力的發(fā)展體育活動(dòng)能夠加快血液循環(huán)，為腦和神經(jīng)系統(tǒng)的有效工作以及良好發(fā)育提供更充分的能量和營(yíng)養(yǎng)； 而腦和神經(jīng)系統(tǒng)的有效工作為智力發(fā)展提供更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 體育學(xué)習(xí)過(guò)程中大量的智力挑戰(zhàn)，在激發(fā)幼兒智力活動(dòng)的同時(shí)也發(fā)展了幼兒從事智力活動(dòng)的能力。

　　案例分析：

　　體育游戲《狡猾的狐貍》--培養(yǎng)幼兒的注意力、耐力、對(duì)信號(hào)的反應(yīng)力；培養(yǎng)鎮(zhèn)靜、勇敢、克制等品質(zhì)。

　　附：

　　山溝里的狼（4歲以上）功能：

　　(1)發(fā)展奔跑、跳躍和捕捉、躲閃能力。

　　在游戲中，跨溝幼兒要在快速奔跑中觀察"狼"和同伴的位置，分析其動(dòng)向，及時(shí)抓住防守空隙，快速、果斷地跨溝�？缭綍r(shí)既要躲閃"狼"，又要注意起跨點(diǎn)不要和同伴相撞，一心要三用。如被"狼"盯住，要密切注視"狼"，分析其動(dòng)態(tài)，主動(dòng)采取快速轉(zhuǎn)向奔跑等方法擺脫"狼"的攔截。與"狼"周旋要有韌性與耐心，并力求與同伴配合。"狼"要站好位置，密切注視所有跨溝人。當(dāng)跨溝人蜂擁而來(lái)時(shí)，能冷靜沉著地觀察，選準(zhǔn)捕捉目標(biāo)，果斷行事，注意范圍要大，能分清主次，兼顧主次。盯住一個(gè)對(duì)手時(shí)要能敏銳地覺(jué)察對(duì)手的意圖，不為其所騙，還要做到人變我變，反應(yīng)迅速。抓人時(shí)既要顧人，又要顧已，注意腳不出"溝"。游戲中雙方注意既要高度集中又要迅速轉(zhuǎn)移。此游戲雙方所能運(yùn)用的對(duì)抗動(dòng)作和謀略很多，　給幼兒運(yùn)動(dòng)智慧的發(fā)展提供了良好的環(huán)境。經(jīng)常做此游戲?qū)τ變簞?dòng)作、智慧和意志的發(fā)展都會(huì)有很好的作用。

　　(2)能培養(yǎng)自覺(jué)遵守規(guī)則的習(xí)慣與誠(chéng)實(shí)的品德。

　　玩法：有兩名幼兒當(dāng)"狼"，站在"山溝"里。其余幼兒站在起跑線后為跨溝人。游戲開(kāi)始后，跨溝幼兒齊說(shuō)："小朋友，練跨跳，不怕溝深狼攔道。要靈巧，多動(dòng)腦，跨過(guò)山溝哈哈笑！"說(shuō)完同時(shí)跑向山溝，設(shè)法躲過(guò)"狼"的攔截，跨過(guò)"山溝"。如被"狼"觸及身體或腳踩進(jìn)"山溝"，應(yīng)退出游戲。待所有幼兒都跑到終點(diǎn)線時(shí)，游戲結(jié)束。

　　規(guī)則：

　　(1) 跨溝人不準(zhǔn)踏入"溝"內(nèi)，"狼"不準(zhǔn)踩出"溝"。

　　(2)不準(zhǔn)推拉或用力拍打?qū)κ帧?/p>

　　體育游戲《老鷹捉小雞》--培養(yǎng)小朋友遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)互助等道德品質(zhì)以及意志性格。

　　案例：幼兒期"智能球"運(yùn)動(dòng)處方--上海市黃浦區(qū)教育學(xué)院課題組理論依據(jù)：大腦"交叉控制"人體兩側(cè)肢體的生理機(jī)制；兩側(cè)肢體活動(dòng)與神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育（大腦皮層復(fù)雜功能）存在交互作用。

　　運(yùn)動(dòng)處方： 以"智能球"為活動(dòng)器材， 通過(guò)體育活動(dòng)使幼兒身體兩側(cè)肢體靈活協(xié)調(diào)、促進(jìn)腦發(fā)育、改善雙手活動(dòng)能力，以達(dá)到全面均衡地發(fā)展智力潛能。

　　活動(dòng)內(nèi)容：地面活動(dòng)（雙手接球、倒球、接擲地反彈球、左右手交替拍球、手心手背輪換拍球、站圈內(nèi)自轉(zhuǎn)拍球）；桌面活動(dòng)（雙手繞圈磨球、左右手推球、接擲桌反彈球、側(cè)體推球、雙手對(duì)推球）；游戲活動(dòng)（趕小豬、推球打老狼快樂(lè)保齡球、運(yùn)球接力賽、射門(mén)比賽）實(shí)驗(yàn)時(shí)間：1997年5月2日--1997年6月28日效果：對(duì)實(shí)驗(yàn)班62名6歲幼兒智力測(cè)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)， z值大于2.58， 在0.01顯著性水平之上，說(shuō)明"智能球"對(duì)幼兒智力水平提高有顯著效果。

　　理解：什么是體育學(xué)習(xí)？

　　界定：身體學(xué)習(xí)是在身體運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行的學(xué)習(xí)。（教育與學(xué)習(xí)一致）幼兒學(xué)習(xí)身體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，直接或間接地實(shí)踐著認(rèn)知學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)和態(tài)度學(xué)習(xí)三大類；科學(xué)、審美和社會(huì)學(xué)習(xí)三大類；人與自我、人與社會(huì)、人與自然等三大類關(guān)系。

　　二、幼兒園體育的目的：

　　幼兒園體育價(jià)值觀："健身為主、全面發(fā)展"下面介紹幾種常見(jiàn)的幼兒體育理論：

　�。ㄒ唬﹤�(cè)重強(qiáng)調(diào)杜會(huì)發(fā)展需求的體育理論"準(zhǔn)備性體育"理論的核心在于特別強(qiáng)調(diào)：通過(guò)體育提高兒童的身體素質(zhì)，是為未來(lái)參與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)做好準(zhǔn)備。在我國(guó)學(xué)校體育的理論體系中，長(zhǎng)期以來(lái)一直都十分重視學(xué)校體育在為國(guó)家準(zhǔn)備勞動(dòng)力和兵力方面的作用。在大、中、小學(xué)校的體育課、 運(yùn)動(dòng)會(huì)的隊(duì)列行進(jìn)時(shí)經(jīng)常使用的"鍛煉身體、 保衛(wèi)祖國(guó)，鍛煉身體、建設(shè)祖國(guó)"等口號(hào)，就是這種理論在實(shí)踐層面的具體體現(xiàn)。當(dāng)然，仔細(xì)翻閱歷史文獻(xiàn)，各個(gè)歷史時(shí)期、各個(gè)國(guó)家的管理者，都會(huì)不同程度地關(guān)注和強(qiáng)調(diào)體育的這一功能。因?yàn)槿魏稳祟惖娜后w如果還面臨生存必需品的生產(chǎn)、基本安全維護(hù)和基本利益不受侵犯的問(wèn)題，那么強(qiáng)調(diào)群體內(nèi)成員進(jìn)行準(zhǔn)備性體育就是必不可少的。另外，只要認(rèn)真注意有關(guān)體育的歷史文獻(xiàn)， 體育、 特別是學(xué)校體育的大發(fā)展，也總是與戰(zhàn)爭(zhēng)的問(wèn)題緊密相連的。到目前為止，我們從各級(jí)學(xué)校，甚至幼兒園學(xué)生的隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)中仍然可以清晰地看到軍事體育的痕跡。