3歲的茜茜在父母、老師的眼里，是個(gè)心不在焉、不專心、不聽(tīng)指揮的孩子。大人和她說(shuō)話時(shí)，她好像與已無(wú)關(guān)、毫不在意，必須要家長(zhǎng)、老師一遍遍重復(fù)、一次次提高嗓門(mén)，她才像是如夢(mèng)初醒，稍有反應(yīng)。茜茜的記憶力很差，即使千辛萬(wàn)苦讓她聽(tīng)明白大人的要求了，轉(zhuǎn)眼間她又會(huì)忘得干干凈凈。奇怪的是，茜茜對(duì)那些不被注意的細(xì)小動(dòng)靜卻很敏感，注意力常常被吸引過(guò)去。

　　憧憧是位4歲的男孩，從小就開(kāi)始學(xué)彈鋼琴、背唐詩(shī)，聰明活潑、能說(shuō)會(huì)道，可是他脾氣大、易受驚，在幼兒園里也坐不住、不認(rèn)真聽(tīng)講，注意力很難集中，學(xué)習(xí)新東西很快就會(huì)沒(méi)興趣。幼兒園里的小朋友還經(jīng)常向老師告狀，說(shuō)憧憧老是欺負(fù)別人。媽媽為此十分著急，擔(dān)心他得了多動(dòng)癥，可奶奶卻說(shuō)沒(méi)什么大不了的，小男孩都調(diào)皮，上學(xué)后自然就會(huì)好的。

　　6歲的小貝，學(xué)東西都挺快的，但他總是粗心，很簡(jiǎn)單的計(jì)算會(huì)出錯(cuò)，而且往往自己檢查不出錯(cuò)誤，寫(xiě)字經(jīng)常將筆劃或部首顛倒，抄寫(xiě)時(shí)，他必須看一個(gè)字，寫(xiě)一個(gè)字，有時(shí)一個(gè)字還得看兩三遍。家長(zhǎng)幾乎每天都和他講，不要粗心，但他還是那樣，甚至被父親打了以后還是改不掉。

　　如果您的孩子也有類似的情況，請(qǐng)家長(zhǎng)不要過(guò)多懲罰孩子。其實(shí)，這些孩子是患有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥，他們需要的是特殊矯治和訓(xùn)練。

　　什么是感覺(jué)綜合失調(diào)癥

　　1975年，美國(guó)的艾樂(lè)絲博士首次提出了感覺(jué)系統(tǒng)功能失調(diào)的理論，認(rèn)為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺(jué)刺激信息不能在孩子中樞神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，從而使整個(gè)機(jī)體不能和諧地運(yùn)作，久而久之，便會(huì)造成各種各樣的心理障礙與疾病。艾樂(lè)絲博士還將人的感覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng)分為視覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng)、觸覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng)、平衡統(tǒng)合系統(tǒng)與本體統(tǒng)合系統(tǒng)等，并預(yù)計(jì)5%-10%的兒童存在這種障礙。日前，南京鐵道醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院對(duì)南京市2468名6歲至11歲的學(xué)齡前兒童通過(guò)規(guī)范、系統(tǒng)的測(cè)查，結(jié)果有34.9%的學(xué)齡兒童存在著不同程度的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，這個(gè)數(shù)目是極為驚人的。

　　兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)

　　1.視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的學(xué)齡兒童對(duì)于單純的文字有閱讀困難，在閱讀時(shí)常會(huì)出現(xiàn)讀書(shū)跳行、翻書(shū)頁(yè)碼不對(duì)、演算數(shù)學(xué)題目常會(huì)抄錯(cuò)等等視覺(jué)上的錯(cuò)誤，并且容易產(chǎn)生疲勞，出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)誤字、算錯(cuò)數(shù)、記錯(cuò)題和看書(shū)“串行”的現(xiàn)象。另外，在生活中還常常丟三拉四，似乎經(jīng)常在找東西，生活上無(wú)規(guī)律。

　　2.聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子聽(tīng)不懂老師、家長(zhǎng)的話，也不清楚老師布置的任務(wù)，平時(shí)家長(zhǎng)喊他，他也不在意，以為那與己無(wú)關(guān)。同時(shí)，這類兒童記憶力差，和他說(shuō)過(guò)多遍的事他也會(huì)輕易忘掉。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)習(xí)必然會(huì)受到影響，孩子也會(huì)在心理上懷疑自己的能力，甚至厭學(xué)逃學(xué)。

　　3.平衡失調(diào)。平衡統(tǒng)合失調(diào)的孩子在重力感、方向感和距離感上都有問(wèn)題。他們的注意力不集中，寫(xiě)字常常過(guò)重或過(guò)輕、字的大小不一、出圈出格、偏旁顛倒；做事時(shí)協(xié)調(diào)能力較差，會(huì)害怕上下樓梯、好動(dòng)而笨拙，甚至?xí)�在不知不覺(jué)中將鞋穿反。距離觀測(cè)不準(zhǔn)，會(huì)讓孩子無(wú)法正確掌握方向；做事協(xié)調(diào)能力差，則會(huì)使他們?nèi)狈ψ孕判�，讓孩子�?duì)事物的興趣逐漸減少。

　　4.觸覺(jué)過(guò)敏。觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子往往對(duì)別人的觸摸十分敏感，他們害怕觸摸，有時(shí)正常接觸也會(huì)被孩子認(rèn)為是“打”了他。在學(xué)習(xí)與生活中表現(xiàn)為好動(dòng)、不安、易受驚、辦事瞻前顧后、脾氣大、愛(ài)咬手指，怕剃頭、怕打針，且注意力難以集中，上課時(shí)老是做小動(dòng)作，顯得心不在焉。家長(zhǎng)總以為孩子得了“多動(dòng)癥”。由于觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子心理上總處在一定的紊亂狀態(tài)，其學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量必然會(huì)不斷下降。

　　5.本體統(tǒng)合失調(diào)。由于各方面協(xié)調(diào)差，孩子可能運(yùn)動(dòng)時(shí)笨拙，如不會(huì)跳繩，跑步時(shí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)不準(zhǔn)確，常常撞倒東西或跌倒，很累；呼吸和語(yǔ)言的協(xié)調(diào)也差，唱歌時(shí)常常發(fā)音不準(zhǔn)，在與人交談、上課發(fā)言時(shí)甚至?xí)�口吃等。這些原因?qū)е潞⒆庸缕А⒑π�、固�?zhí)、挑食、咬手指、笨拙、缺乏自信、愛(ài)挑釁打架、發(fā)脾氣。上學(xué)后則常有學(xué)習(xí)成績(jī)差、不完成作業(yè)或拒絕看書(shū)等學(xué)習(xí)方面的困難。