近日，來(lái)自萬(wàn)邦國(guó)際集團(tuán)中國(guó)大陸總部?jī)和�教育專家桂光輝在洛陽(yáng)市一拖南山幼兒園召開一場(chǎng)別開生面的兒童早期教育家長(zhǎng)座談會(huì)，吸引了數(shù)百名家長(zhǎng)來(lái)聽課。

　　桂教授指出以上問(wèn)題主要原因在于兒童存在不同程度的感統(tǒng)失調(diào)，它起源于上世紀(jì)70年代美國(guó)南加洲大學(xué)兒童心理學(xué)專家愛爾絲博士的論著《感覺(jué)統(tǒng)合與兒童行為》，人的大腦有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞分為100多萬(wàn)個(gè)感覺(jué)區(qū)，兒童在成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中外界信息通過(guò)兒童本體的視、聽、嗅、味、觸、重力感等感覺(jué)器官接受刺激，通過(guò)感覺(jué)神經(jīng)把信息傳遞到大腦，經(jīng)由大腦的功能區(qū)整理，總結(jié)，組織后指揮神經(jīng)操作身體做出正確的反映，大腦同時(shí)接受很多信息時(shí)，功能區(qū)必須協(xié)調(diào)，整合，統(tǒng)一，才能做出多種正確的反應(yīng)——這個(gè)神經(jīng)反應(yīng)過(guò)程就是感覺(jué)統(tǒng)合。如果信息傳達(dá)的不夠，或者過(guò)遲，或者大腦的指令不能夠及時(shí)的由神經(jīng)傳出，就會(huì)出現(xiàn)障礙和紊亂，導(dǎo)致兒童在行為上出現(xiàn)一系列癥候群，即所謂的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)！以愛爾絲博士的感覺(jué)統(tǒng)合理論為依據(jù)，在西方國(guó)家開辦了很多兒童智能訓(xùn)練館，利用專門的感統(tǒng)訓(xùn)練器材，以科學(xué)的方法，物理的原理來(lái)調(diào)整、糾正孩子因感覺(jué)統(tǒng)和失調(diào)所引起的一系列、生理上的絮亂和缺陷。實(shí)踐證明，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子的記憶力、注意力、理解能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、飲食、睡眠、情緒、語(yǔ)言表達(dá)等方面，均有令人滿意的改善和提高。通過(guò)訓(xùn)練場(chǎng)館的氛圍，小朋友集體的感統(tǒng)游戲方式，讓孩子在歡快愉悅、放松的狀態(tài)下，心理情緒得帶有效的調(diào)適。各種情感、社會(huì)化傾向需求得到滿足。通過(guò)專業(yè)輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)，有針對(duì)性的訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中靠自然成長(zhǎng)所不能達(dá)到的目標(biāo)。在八十年代，這種兒童智能訓(xùn)練館已經(jīng)風(fēng)靡歐美，于九十年代傳入亞洲，在日本，韓國(guó)以及我國(guó)的香港，臺(tái)灣地區(qū)普及力已經(jīng)達(dá)到80%，而中國(guó)大陸剛剛起步……

　　外面的天氣很冷，而會(huì)場(chǎng)的氣氛暖融融的，現(xiàn)場(chǎng)數(shù)百名家長(zhǎng)紛紛向桂教授請(qǐng)教自己孩子問(wèn)題的解決方案。整個(gè)會(huì)議開的圓滿成功。許多家長(zhǎng)久久不愿離去。據(jù)記者了解在洛陽(yáng)市萬(wàn)邦兒童訓(xùn)練館已經(jīng)開了四家，受到很多家長(zhǎng)的歡迎和贊譽(yù)。