小溪上小學(xué)一年級(jí)，是個(gè)乖巧可愛(ài)的小女孩兒，說(shuō)起話來(lái)繪聲繪色，有時(shí)大人都會(huì)驚異于她用詞的準(zhǔn)確性與豐富程度，由此，她被公認(rèn)為是個(gè)聰明伶俐的孩子，誰(shuí)也不會(huì)把學(xué)習(xí)障礙和她聯(lián)系起來(lái)。然而偏偏在寫(xiě)字上，星星卻總是讓人失望，一拿起筆來(lái)，手就不聽(tīng)使喚，總把字寫(xiě)出格外，父母看著著急，星星自己也常常搞得滿頭大汗。與她靈巧的口舌相比，星星在寫(xiě)字方面似乎很笨，而且明顯是力不從心。

　　我們知道，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算是基本學(xué)習(xí)能力的五個(gè)主要方面，缺少任何一者都有可能在學(xué)習(xí)中遇到困難。小溪在聽(tīng)與說(shuō)方面也許完全沒(méi)有問(wèn)題，甚至發(fā)展得比同齡孩子還要好，但還不足以說(shuō)明她在學(xué)習(xí)的其它方面就會(huì)暢通無(wú)阻。事實(shí)上，情況可能正好相反，由于聽(tīng)說(shuō)較好，她會(huì)較多地利用聽(tīng)說(shuō)渠道接受外界信息，而對(duì)需要視知覺(jué)能力參與的讀寫(xiě)方面，就會(huì)自然地受到抑制。這樣，視知覺(jué)就可能長(zhǎng)期得不到豐富地刺激，導(dǎo)致能力發(fā)展上的饑渴與發(fā)展不平衡的狀態(tài)，就好比小溪聽(tīng)說(shuō)上的游刃有余，而在寫(xiě)字方面遇到難以克服的困難一樣。

　　寫(xiě)字是一種經(jīng)由涂鴉與圖形仿繪逐步發(fā)展出的能力，因?yàn)閳D畫(huà)與寫(xiě)字是一樣的，仿繪幾何圖形即是去做線條的處理，能夠從簡(jiǎn)單的線條辨別到復(fù)雜線條的組合，必須依據(jù)視覺(jué)辨識(shí)能力。專攻視覺(jué)科學(xué)的教育專家葛德門(mén)曾斷言：“學(xué)習(xí)的成敗系乎于視覺(jué)功能，人們學(xué)習(xí)的事物，有70%來(lái)自于視覺(jué)，視覺(jué)的成功即是閱讀的成功�！绷硪环矫妫�仿繪仿寫(xiě)除了要有正確且足夠的視覺(jué)功能外，還要靠大腦運(yùn)動(dòng)中樞帶動(dòng)手來(lái)握筆，在有限的空間內(nèi)操作，控制漢字所必須的垂直、平衡、一撇、一捺、一點(diǎn)、一勾等。如果感覺(jué)動(dòng)作功能不好，如手的肌力不夠，就會(huì)造成方向、距離、角度，甚至于輕重控制不佳，手精細(xì)動(dòng)作能力失控，不是字寫(xiě)得太大，跑到格子外面，就是寫(xiě)的太小，縮在格子的一個(gè)角落里，或是用力太重或太輕，劃破紙張，使整個(gè)字的組合很難看、歪七扭八，以致錯(cuò)誤連篇。因此寫(xiě)字能力是感覺(jué)動(dòng)作功能與視知覺(jué)能力相互作用的結(jié)果。

　　經(jīng)過(guò)心理教育專家的診查：小溪的聽(tīng)覺(jué)記憶功能幾乎已經(jīng)達(dá)到了成人的水平，而視動(dòng)統(tǒng)合能力卻比實(shí)際年齡要落后兩歲半，感覺(jué)動(dòng)作功能也沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平，正是這種能力的不平衡使她邁入了學(xué)習(xí)障礙兒童的行列。要注意的是，許多家長(zhǎng)與其說(shuō)是不了解學(xué)習(xí)能力構(gòu)成的基本原理，還不如說(shuō)是不愿意接受孩子在某方面能力落后的現(xiàn)實(shí)。由于他們被孩子某一方面的能力突出所掩蔽，而堅(jiān)信孩子是聰明的，是沒(méi)有缺漏的，所以他們很可能武斷地認(rèn)為孩子是在學(xué)習(xí)態(tài)度或動(dòng)機(jī)上存在問(wèn)題，一味地責(zé)怪孩子不努力，結(jié)果不僅弄得孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，還使問(wèn)題加劇惡化。

　　如果您的孩子有上述小溪這樣的問(wèn)題，也完全不必焦急。大多數(shù)智力正常、學(xué)習(xí)能力落后的孩子都可以通過(guò)能力訓(xùn)練來(lái)補(bǔ)救的，最重要的是找準(zhǔn)問(wèn)題的所在，并且是越早動(dòng)手越有效。視覺(jué)統(tǒng)合落后的孩子除了練習(xí)仿繪、運(yùn)筆畫(huà)圖之外，也可以做圖形拼配，年齡較小或能力落后過(guò)多的孩子可以從涂鴉練起，大一點(diǎn)的孩子則可做著色，剪紙，譯碼，走迷津等……總之，只要選擇合適難度的訓(xùn)練教材，由簡(jiǎn)而難地逐步提升，同時(shí)配之以一定的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和肌力練習(xí)，就會(huì)收到效果。