進(jìn)行感覺統(tǒng)合的教育是幼兒教育既順應(yīng)嬰幼兒自然發(fā)展的天性，改善其感覺刺激的環(huán)境，又提高其思考、解釋事物的綜合性和整體性水平，并促使其行為素質(zhì)發(fā)展的一種教育。

　　早在七十年代美國AYES博士已研制了一套特殊的器材，對感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童進(jìn)行臨床治療和行為矯治。但對“感覺統(tǒng)合”在幼兒園，即在正常、健康的兒童教育領(lǐng)域內(nèi)的研究，尚屬少見。 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，“兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)”的文明病正在威脅我國兒童。我國目前已有10%--30%兒童不同程度地患有此癥。我園“關(guān)于正常兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練------游戲化教學(xué)研究”課題于 2000年12月和2001年3月參加了上海中易心理研究所舉辦的“十.五科學(xué)教育”的課題申報(bào)培訓(xùn)；2001年3月在國家教育部“十五期間重點(diǎn)課題科學(xué)教育”中立項(xiàng)；2001年11月成為教育部“十五”重點(diǎn)課題“科學(xué)教育”的實(shí)習(xí)單位。

　　孩提時(shí)代是游戲的時(shí)代，游戲是許多學(xué)習(xí)、鍛煉方式中最有效、最好的一種手段。我們試圖通過孩子最喜歡的游戲方式，以感統(tǒng)器材為載體，更強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練過程的趣味性、自主性、創(chuàng)造性、合作性，以達(dá)到感覺統(tǒng)合發(fā)展的目的。在進(jìn)行了兩個(gè)學(xué)期的游戲化教學(xué)后，幼兒各方面都有了明顯的進(jìn)步。

　　一、情緒穩(wěn)定、性格開朗、積極參與活動(dòng)。

　　二、拓展了思路，豐富了想象力、創(chuàng)造力水平提高。

　　三、自我提高、挑戰(zhàn)自我、相互競爭。

　　從準(zhǔn)備課題到現(xiàn)在已經(jīng)近一年的時(shí)間，在這一年中，我們的工作也獲得了同行、專家的認(rèn)同：2001年10月全國新《綱要》實(shí)施觀摩活動(dòng)中我園展示了感統(tǒng)游戲 ：“勇敢者的游戲”獲得一致好評。