根據(jù)家長的反映和老師的觀察，樂樂在行為發(fā)展方面：不聽指令，易受環(huán)境影響，對自己不感興趣的事情很難集中注意力，跑來跑去，多動，自控能力弱，愛發(fā)脾氣，情緒控制能力差，膽小、愛哭鬧；語言發(fā)展方面：喜歡背古詩詞，見到字就喜歡讀出來，但自己想表達(dá)想法時(shí)，常常表達(dá)不清；社會交往方面：經(jīng)常自言自語，目光游離，不與人對視，喜歡自己一個(gè)人玩玩具，看書，平時(shí)很少和小朋友交流、玩耍；身體動作發(fā)展方面：動作發(fā)展比同齡孩子滯后。了解大致情況后，優(yōu)加佳寶的老師給孩子做了具體的的測評（中國兒童發(fā)展量表3-6歲），結(jié)果顯示：樂樂的認(rèn)知水平、身體素質(zhì)及動作能力均低于正常水平，情緒、行為、社交方面存在嚴(yán)重問題。隨后優(yōu)加佳寶的老師又給樂樂做了專業(yè)的感覺統(tǒng)合測評，結(jié)果顯示：感覺統(tǒng)合為重度失調(diào)，其中前庭平衡覺、觸覺重度遲鈍，本體覺發(fā)展弱。

　　根據(jù)測評的具體情況，優(yōu)加佳寶的老師給樂樂設(shè)計(jì)了針對性的感覺統(tǒng)合課程。在每周堅(jiān)持上課的同時(shí)，優(yōu)加佳寶的老師給家長設(shè)計(jì)個(gè)性化的、具體的家庭指導(dǎo)方案，在家里配合訓(xùn)練。每個(gè)月會給與孩子一份訓(xùn)練總結(jié)，及效果評估。經(jīng)過3個(gè)月持續(xù)不間斷的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練后，家長和老師欣喜的發(fā)現(xiàn)樂樂現(xiàn)在好像變了一個(gè)人，注意力不只是集中在自己感興趣的事情上，跑來跑去的行為明顯減少，和老師主動打招呼，會與別的小朋友分享，對老師和家長的指令很好回應(yīng)，很少再有發(fā)脾氣、哭鬧的表現(xiàn)。

　　總結(jié)：孩子出現(xiàn)各種各樣的問題，大多不是他自己主觀原因，可能是感覺統(tǒng)合出現(xiàn)障礙引起的。感覺統(tǒng)合的能力發(fā)展不好會產(chǎn)生一系列的動作企劃能力弱，專注能力弱，學(xué)習(xí)能力弱，社交能力弱，主動表達(dá)能力弱，聽指令能力弱，自控能力弱，情緒波動大且不易控制以及各種各樣與社會格格不入的行為表現(xiàn)等等問題。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練就是通過各種針對性的訓(xùn)練來提高感覺刺激訊息的接收和辨別能力，中樞神經(jīng)對刺激訊息的整合能力以及做出適應(yīng)環(huán)境的反應(yīng)能力。