對于3歲以前的孩子，我們可以減少片片的特征。想讓孩子按片片的顏色分類，我們就只給他除了顏色不同，其它都相同的片片，如紅色的圓片片，綠色的圓片片，黃色的圓片片等，媽媽和孩子一起來玩：“寶寶，我們來把紅顏色的片片都放在這個小盒子里好嗎？”想讓孩子按片片的形狀分類，我們就只給他除了形狀不同，其它都相同的片片，如紅色的方片片，紅色的圓片片，紅色的三角形片片等，媽媽問問孩子：“寶寶，這些片片是什么樣子的？我們把方片片都拿出來！”讓孩子不受其它特征的影響。這時孩子的活動還不是嚴格意義上的分類，而只是“求同”。

　　而對于3－4歲的孩子，我們就要讓他意識到分類標準的重要性了。明確分類標準是兒童學(xué)習(xí)分類的開始。我們可以給他確定一個分類的標準，并且用各種方法來提醒孩子注意分類的標準。如，我們在一堆片片中取出一個片片，對孩子說：“寶寶，你能找出和這個片片一樣顏色的片片嗎？”或都引導(dǎo)孩子：“寶寶，把和這個片片一樣形狀的片片找出來好嗎？”讓孩子根據(jù)你給的標準進行分類。再如，我們可以利用顏色標記或形狀標記（見圖8）來提醒孩子，把標記貼在分類盒中的每一格，幫助孩子記住分類的標準。

　　當(dāng)兒童明確了分類標準以后，我們有必要加上其它特征的干擾（如出現(xiàn)不同的顏色和不同的形狀，讓孩子根據(jù)顏色來分類），來“考驗”他們是否能排除其它特征的影響。當(dāng)孩子成功地將片片按照顏色分類以后，再鼓勵他改變標準，將片片按照形狀來分類，以強化其對分類標準的意識。

　　48.怎樣引導(dǎo)3-4歲兒童學(xué)習(xí)給物體排序？

　　如果我們給2歲的孩子8個大小不同的娃娃，讓他們從大到小給娃娃排隊，他們能做到嗎？當(dāng)然不能。他們也許根本聽不懂你的問題和要求，我們可以說，2歲的孩子還不具備排序8個物體的能力。那么排序指的是什么呢？排序是將兩個以上物體，根據(jù)其某種特征（比如大小、長短等）的差異按一定的規(guī)律排列成序。孩子排序能力的發(fā)展依賴于他們對物體量的認識。在生活中我們可以發(fā)現(xiàn)：2-3歲的孩子能做到的就是按照你的要求，在三個蘋果中拿出你說的“大的”或“小的”那個蘋果，而3-4歲的孩子比較物體量的差異就有了進一步的發(fā)展，如在玩“套娃娃”時，他們對其中最大和最小的娃娃已經(jīng)能輕松地加以區(qū)分，大多數(shù)孩子已經(jīng)可以通過反復(fù)嘗試，發(fā)生錯誤后再調(diào)整，直至把所有的娃娃從小到大一個個地套在一起。

　　那么，怎樣引導(dǎo)3－4歲的孩子給物體排序呢？這里提出四個方面的建議：

　　首先，引導(dǎo)孩子正確地感知量。當(dāng)你請孩子把娃娃“按從高到矮”的順序排序時，孩子會問：“爸爸，什么是高矮啊？”這樣的現(xiàn)象并不奇怪。因為孩子排序能力的發(fā)展依賴于他們對物體量的認識。因此，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)排序前，首先要讓孩子能正確地認知物體的量，辨別大小、長短、高矮的含義，這樣便于孩子正確地判斷出物體的特征，理解你所提出的排序要求。

　　其次，引導(dǎo)孩子會用正確的方法觀察、比較物體的某方面的特征，找出它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。當(dāng)你拿出3根長短不同的小木棍，指著木棍對孩子說：“這些小木棍哪根最長，哪根最短？”最初孩子常常拿著兩根小木棍比來比去，仍然弄不清哪根最長，哪根最短，哪根比較長，哪根比較短。這時，你可以親自示范，演示給孩子比較長短的方法。先將小木棍握在手中，然后垂直在桌子平面使一頭齊，另一頭就會長短不一，這時再讓孩子判斷，他很快就能區(qū)分開。

　　第三，幫助孩子理解排序規(guī)則，明確排序的要求。一個3歲孩子，你請他把3根小棍由短到長進行排序時，他拿起一根小棍，把小棍的一端放在眼前，但眼睛卻注視著其他地方。當(dāng)你再提出任務(wù)后，他才放下小棍，又抓起另外的兩根，任意把他們放在那根小棍的旁邊，結(jié)果當(dāng)然是沒按長短排序，也不在同一條線上。其實，物體排序可以有不同的起點和方向，在孩子排列物體順序之前，你要向孩子說明排列的要求和規(guī)則。比如，你讓孩子把桔子按從大到小排列，你必須讓孩子理解什么叫“從大到小”，幫助孩子確定起點，第一個放最大的桔子，后面放比較小的桔子。孩子在排完所有桔子才為完成任務(wù)。

　　第四，多提供材料，讓孩子玩中有樂，在樂中學(xué)習(xí)。在教孩子學(xué)習(xí)排序時，最重要的是要為孩子多提供一些具有不同特征和差異明顯的實物材料，讓孩子親自動手玩一玩，比一比，說一說，擺一擺，區(qū)別物體的特征和差異，不斷地積累排序的經(jīng)驗�？梢岳�用家里的水果、長短不同的筷子等材料和孩子一起給3-5個差別較大的物體按從大（長）到�。ǘ蹋┗驈男。ǘ蹋┑酱螅ㄩL）的規(guī)律排序。

　　秋天橘子成熟的時候，買回一堆大大小小的橘子，先和孩子一起從小到大排排隊，然后再把它們“消滅”掉，孩子一定會很開心哦！

　　49. 3-4歲兒童可以進行哪些物體對應(yīng)的活動？

　　幼兒學(xué)習(xí)一一對應(yīng)的關(guān)鍵時期是在3－4歲。這一階段的幼兒也非常樂意進行一一對應(yīng)活動，他們在自發(fā)的游戲往往就不經(jīng)意地滲透了一一對應(yīng)的內(nèi)容。如4歲的平平在玩寶高玩具的時候，會用塑料積木蓋出一間間自己喜歡的房子，然后，在每間“房子”的上面豎起一塊長條積木，說是房子的煙囪，再在每間房子的前面放一顆樹。其實，幼兒在玩玩具的過程中就運用了一一對應(yīng)的經(jīng)驗�？梢�，幼兒的對應(yīng)活動是與幼兒的生活、游戲密不可分的。