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兒童學數學常見問題(34)

媽咪愛嬰網 m.hltdp.com.cn 2013年05月08日 23:23:34

  冬冬在做媽媽給他布置的5道加減算式時,運用數的組成的知識進行加減的運算,按數群運算,所以完成的很快。丫丫在做媽媽給她布置的5道加減算式時,用眼睛注視物體,心中默默地進行逐一加減運算。遇到加法題,她就以第一個加數為起點,開始逐一計數,直到數完第二個加數;做到減法題,她就從被減數開始逐一倒數,數到要減去的數量為止,實際上是運用順接數和倒數的方法在做題。所以做題的速度比冬冬要慢一些。

  牛牛在做媽媽給他布置的5道加減算式時,速度就更慢了,原來他在做一些加大數、減大數的題目,例如3+5、7-4時,必須掰手指頭才能算出每題的正確答案,所以做得汗都了急出來。

  從對這3個孩子做題速度、加減運算能力和運算方法的觀察了解中,我們會發(fā)現:孩子能否運用數的組成的知識進行加減運算,特別是隨著數群概念的發(fā)展,孩子在逐步擺脫逐一加減,達到按數群運算的程度,這中間存在著一定的個體差異。而這種差異實質上反映了孩子在加減運算中思維抽象性的發(fā)展。我們不妨從以下幾方面加以引導:

  1、豐富孩子有關數概念經驗,為他們學習加減運算提供重要的基礎。例如在認識基數和序數時,幫助孩子認識相鄰兩數的數差關系,讓孩子經常觀察說說生活中的順接數、倒著數,這些經驗都可以幫助兒童解決加小數、減小數的問題。如6+1等于幾,就可以想作比7多1的是幾,或7添1是幾;7-1等于幾,可以想作76少1的是幾,或7去1是幾等。

  2、為孩子提供豐富多樣、直觀可操作的學具材料,如小算盤、棋子、花片等,供孩子擺弄操作,幫助其在頭腦中積累豐富的表象,使孩子的加減運算能力逐步從動作、表象水平向抽象概念水平發(fā)展。

  3、在日常生活中,利用孩子熟悉的身邊事物口述應用題,喚起頭腦中積極的表象活動,使孩子對數量關系得以理解并進行運算。如,到文具店買鉛筆,問問孩子:“媽媽給你買了3支紅色鉛筆,又給你買了2支蘭色鉛筆,媽媽一共給你買了幾支鉛筆?”運用表象進行加減,是孩子學習加減運算的主要手段。

  80.幼兒園教孩子學習了10以內數的加減,會不會和小學一年級的內容重復?

  這個問題不僅是家長關心的問題,也是多年來,許多幼兒園教師致力于研究的幼小銜接的問題之一。家長可以從以下幾方面進行了解比較:

  1、目的究竟是什么?幼兒園學習10以內數的加減運算,目的是使孩子對日常生活中遇到的數量關系及其變化能有所感知和認識,并能初步地運用加法和減法口頭解答實際生活中的一些簡單問題。

  2、要求有何不同?小學數學教孩子學習10以內數的加減,最終是要求學生在符號概念水平上掌握,并對口算、心算速度有一定的要求;而幼兒園則是讓孩子在動作、表象水平上積累豐富的相關經驗。

  3、學習的形式途徑、方法手段與小學有什么不一樣?目前,小學10以內加減的學習,雖也采用了許多直觀的教學具,但基本上還是以課堂教學為主,學生課后還要通過完成家庭作業(yè)加以復習鞏固。而在幼兒園里10以內數的加減學習,既有一些集體活動,更多的是豐富多彩的區(qū)域游戲、小組操作。孩子們可以根據自己的興趣,自由地選擇老師為他們設計提供的多樣的、有層次的、可操作的游戲材料,讓他們通過與材料的相互作用,不斷獲得積累有關10以內加減的數學經驗,建構認識。同時,幼兒園還注意運用多種形式,引導幼兒學習加減運算:

  1、通過游戲形式,引導幼兒學習加減。如擲骰子列算式學習加法、減法。游戲時幼兒同時擲兩個骰子,用數字記下這兩個數,算出得數;再將這兩個數列成一個加法算式。如果學習減法,則從大的數目里去掉小的數目,算出得數并列出減法算式。又如,算式接龍,每張卡片的右邊為一數字,此數字為另一算式的得數,卡片的左邊為一算式題。

  2、結合日常生活和游戲活動,引導幼兒學習加減運算。在日常生活中,結合有關情景和事例,引導幼兒學習加減運算。例如,幼兒自己制作玩具、修補圖書,幫助弟弟妹妹等,教師就啟發(fā)幼兒說一說“自己做幾樣玩具(或補了幾本圖書……)?”“算算兩個人一共做了幾樣玩具(或一共補了幾本書……)?”幼兒通過玩“商店”、“超市”游戲,讓幼兒運用已有的 10以內的加減運算的經驗,解決超市購物中遇到的諸如“兩樣商品需要多少錢?”之類的問題。

  3、在大班后期,根據幼兒的發(fā)展情況,引導幼兒學習一些逆向思維的加減應用題,以促進其思維的發(fā)展。例如:引導幼兒看實物圖——《原來房子里又幾位小朋友》,圖一:“走掉了幾個小朋友?”(從房子里走出來了2個小朋友)圖二:“房子里現在有幾個小朋友?”(房子里有3個小朋友)圖三:“房子里原來有幾個小朋友?”(房子里有5個小朋友)“什么時候房子里有5個小朋友?”(原來房子里有5個小朋友),以達到訓練幼兒思維的目的,并不要求幼兒列出算式進行運算。

  81.怎樣教5-6歲兒童認識時間?


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