兒童注意力不集中、好動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，家長(zhǎng)、老師往往把他們當(dāng)作不聽(tīng)話的“壞”孩子。許多人至今還不懂，感統(tǒng)訓(xùn)練可以解救他們。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京90萬(wàn)小學(xué)生中10％～30％存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥，重癥約有10萬(wàn)人。全國(guó)1億兒童中約有3000萬(wàn)患有此癥。

　　“再來(lái)一次！穩(wěn)點(diǎn)！”身著統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)服的老師正在指導(dǎo)孩子們訓(xùn)練。走平衡木、坐滑梯、袋鼠跳、跳繩、拍球、趴地推球、羊角球、旋轉(zhuǎn)圓桶……人們一定會(huì)把這當(dāng)成體育館或兒童樂(lè)園的一角，其實(shí)這是兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的場(chǎng)景。

　　據(jù)主持訓(xùn)練的中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院心理健康部楊霞主任介紹，兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥是兒童學(xué)習(xí)、生活中發(fā)生的一個(gè)普遍性問(wèn)題。從醫(yī)學(xué)上講，人體各部分包括口、鼻、耳、手、腳、眼各器官都是通過(guò)與外界接觸，向大腦傳遞感覺(jué)信息，并經(jīng)大腦有效組合，指揮人完成各項(xiàng)活動(dòng)的。當(dāng)這一系統(tǒng)由于發(fā)育或其他原因不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)即大腦對(duì)身體感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)生障礙時(shí)就會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題。在醫(yī)學(xué)和心理學(xué)上也稱為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)或?qū)W習(xí)能力障礙。它有多種表現(xiàn)：視覺(jué)感不良，寫(xiě)字偏旁部首顛倒，常多字少字，不會(huì)做計(jì)算，抄錯(cuò)題，有時(shí)不能流利地閱讀；聽(tīng)覺(jué)感不良，常忘記家長(zhǎng)的話、老師留的作業(yè)；動(dòng)作協(xié)調(diào)性、語(yǔ)言能力較差；好動(dòng)不安、愛(ài)做小動(dòng)作，人際關(guān)系上表現(xiàn)為緊張、膽怯、缺乏自信等。

　　但是患感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥的并非智力不正常的兒童，相反經(jīng)過(guò)測(cè)試有些孩子的智商還高于一般孩子。然而感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥表現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)、人際交往能力及心理素質(zhì)方面的薄弱給家長(zhǎng)帶來(lái)不少麻煩。北京醫(yī)科大學(xué)精神衛(wèi)生所的調(diào)查表明，普通人群中約有10％～30％的兒童存在不同程度的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥。據(jù)調(diào)查，全國(guó)1億兒童中約有3000萬(wàn)患兒。

　　可以說(shuō)孩子好動(dòng)、注意力不集中、作業(yè)拖拉、遇事退縮、挑食是帶有普遍性的老問(wèn)題。以往人們大多斷其為好動(dòng)癥，給孩子打針、吃藥，但療效甚微。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是有意不聽(tīng)話，打罵相加，使孩子身心受到創(chuàng)傷。隨著家庭結(jié)構(gòu)的變化、家庭成員文化素質(zhì)的提高和醫(yī)學(xué)的發(fā)展，越來(lái)越多的人將它與學(xué)校、家庭教育和心理健康聯(lián)系起來(lái)加以分析研究。1970年心理學(xué)家愛(ài)瑞斯發(fā)現(xiàn)美國(guó)5歲～13歲兒童中10％～30％出現(xiàn)上述癥候群，他認(rèn)為這不僅是教育問(wèn)題，更主要是兒童大腦功能發(fā)育欠協(xié)調(diào)，需要進(jìn)行心理訓(xùn)練加以矯正。據(jù)悉，美國(guó)、日本、臺(tái)灣等國(guó)家和地區(qū)從70年代興起感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，現(xiàn)已發(fā)展為每個(gè)小學(xué)校都設(shè)有感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室。目前，國(guó)內(nèi)已研究開(kāi)發(fā)了這一訓(xùn)練理論及技術(shù)，并結(jié)合中國(guó)具體國(guó)情，在北京等地開(kāi)設(shè)心理訓(xùn)練室。
兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練首先通過(guò)兒童日常表現(xiàn)測(cè)查和診斷失調(diào)程度和智力發(fā)展水平，然后有針對(duì)性地制定課程，以游戲、集體體能訓(xùn)練的方式讓孩子參與，用圖形識(shí)別、數(shù)字、記憶、空間知覺(jué)等腦力活動(dòng)的訓(xùn)練強(qiáng)化體能訓(xùn)練，而達(dá)到左右半球協(xié)調(diào)的目的。

　　中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)自去年年底已有200多名兒童參加感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)1～3個(gè)月強(qiáng)化訓(xùn)練，兒童的癥狀都有不同程度的改善。記者在地處北京東單的心理訓(xùn)練室看到，家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子都在下午5時(shí)的正式訓(xùn)練前從四面八方趕到，孩子們興高采烈地參加各項(xiàng)訓(xùn)練。一位母親說(shuō)，因自己開(kāi)公司對(duì)孩子管得少，訓(xùn)練了幾次后小孩注意力有明顯提高。家住該市海淀區(qū)的一位家長(zhǎng)指著胖乎乎的兒子說(shuō)孩子做作業(yè)速度快多了。

　　據(jù)楊霞介紹，造成兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因很復(fù)雜，與孕育和出生后的撫育方式有關(guān)。如先兆流產(chǎn)、懷孕時(shí)用藥或情緒不佳、剖腹產(chǎn)；出生后家長(zhǎng)搖、抱少，孩子靜坐多于活動(dòng)等；且大多數(shù)發(fā)生在人口密集的城市，城市兒童活動(dòng)范圍受限，家長(zhǎng)管教過(guò)多，雙職工家庭由老人照顧的孩子受觸摸刺激少，且老人面部表情不豐富以及居室色彩、環(huán)境單調(diào)等。這些問(wèn)題在幼年時(shí)也許不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，等到學(xué)齡期便會(huì)在學(xué)習(xí)能力和性格上表現(xiàn)出這樣那樣的障礙。因此年輕的家長(zhǎng)應(yīng)多關(guān)心自己的孩子，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訓(xùn)練或矯正，以免影響其智力發(fā)育、健康成長(zhǎng)，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)乃至撒謊等行為問(wèn)題。

　　針對(duì)兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥發(fā)生的原因，有關(guān)專家建議盡可能讓孩子自然出生，注重孩子全身協(xié)調(diào)性、大肌肉平衡能力的培養(yǎng)。如5個(gè)月時(shí)多翻身，8個(gè)月時(shí)多爬，隨年齡增長(zhǎng)多蹦、跳、跑，多帶孩子參加戶外活動(dòng)，接近大自然。同時(shí)不要諷刺、打罵孩子，多發(fā)現(xiàn)、表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，用科學(xué)的方法教育孩子。

　　“現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)也舍得投入，孩子在學(xué)習(xí)和心理上的負(fù)擔(dān)都很重。要尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，少一些物質(zhì)關(guān)注，多一些自由活動(dòng)、健康成長(zhǎng)的空間。”這是心理學(xué)研究者的呼喚，也是3000萬(wàn)兒童的呼喚。