，在生活、交際、勞動方面并沒有困難，適應性并不比正常兒童差；
　　通過藥物及心理綜合治療，多動癥兒童可以痊愈，注意力改善，學習成績提高，弱智則尚無根治的有效方法，即使吃了藥能安靜一些，學習也不易提高，或很有限。
　　二者有時也會發(fā)生聯(lián)系，某些低能兒童也會伴有多動癥，嚴重的多動癥兒童，智商可能偏低，這樣，多動癥兒童與輕度低能兒童常�；煜�，治療時應特別注意認真區(qū)別。

四、兒童多動癥與精神分裂癥的區(qū)別
　　兒童精神分裂癥一般發(fā)病較晚，多出現(xiàn)在學齡期以后，年齡越小，發(fā)病率越低，男孩比女孩發(fā)病率高2-3倍，早期癥狀是性格的變化，一向活潑的小孩變得孤僻，不愛講話，對學習失去興趣，成績下降，有些還出現(xiàn)強迫癥狀，作出許多無意義的重復動作，這便使人誤認為是多動癥，其實，多動癥與精神分裂癥是截然不同的兩種病癥，通過下述特征是不難鑒別的：
　　情感淡漠與親人疏遠，精神活動與環(huán)境脫離，這是精神分裂癥的特點，表現(xiàn)為無端恐懼、情緒緊張、意志減退、生活懶散，有的生活都不能自理。這在多動癥是不存在的；
　　思維障礙，情感活動與環(huán)境不協(xié)調(diào)，這也是兒童精神分裂癥的主要癥狀。表現(xiàn)出語言減少、內(nèi)容貧乏、前言不搭后語、話語顛三倒四、不合邏輯，多動癥兒童語言上一般沒有障礙；
　　年齡較大（10歲以上）的兒童精神分裂癥可出現(xiàn)妄想，作出病態(tài)的推理和判斷，即使給他擺事實、講道理也無法糾正，如認為自己不是親生的（非血統(tǒng)妄想）、別人總在嘲笑自己（關(guān)系妄想）、有人要謀殺自己（迫害妄想）等；
　　大約有1/3的兒童精神分裂癥患者有幻視、幻聽、幻覺等感知障礙，如看見了妖魔鬼怪，聽到有人在罵自己（其實無人），或感到自己的頭在變大等。多動癥沒有此現(xiàn)象；
　　兒童精神分裂癥大約有半數(shù)左右的家庭有精神病家族史。
　　另外，鑒別困難者可試用利他林等中樞振奮劑，精神分裂癥服用后癥狀會明顯加重，多動癥則迅速控制改善，效果完全不同。


五、兒童多動癥與學習能力障礙的區(qū)別
　　兒童學習能力障礙也稱學習不能或?qū)W習困難，他們沒有感知和智能的缺陷，也非社會文化教育落后造成，主要是由于在聽、說、讀、寫、推理計算和社會能力獲取利用方面存在缺陷而導致的學習困難，包括誦讀困難、書寫計算不能和非語言性困難等，其中誦讀困難較多見，常常讀錯或用語義相近字代替（語言障礙）或讀對而拼寫錯（直觀映象障礙），或讀的挺好，不解其意（理解障礙）。
多動癥與兒童學習能力障礙兩者關(guān)系密切，常常是伴隨出現(xiàn)在患兒身上，其發(fā)病率很高，據(jù)統(tǒng)計50-80%的多動癥兒童同時存在學習困難，而近20%的學習困難者也伴有多動癥。多動癥兒童的學習不良主要是因為注意力不集中，多動而致，學習能力障礙的兒童是缺乏理解力，聽不懂上課的內(nèi)容，而影響學習的，并由此引起多動和注意渙散。這是它們的區(qū)別，但應指出，二者兒童都不是由于智能低下引起，在診斷前有測試智能的必要性。


六、多動癥與孤獨癥的區(qū)別
　　孤獨癥兒童也常有注意力不集中、活動多、動作刻板古怪等表現(xiàn)癥狀，常被誤認為是多動癥，其實，通過比較，不難鑒別：
　　（ 1 ）孤獨癥的發(fā)病率遠遠低于多動癥，每千名兒童中也只不過有2-3名兒童患有孤獨癥，且男比女多，癥狀顯現(xiàn)較早；
　�。� 2 ）從小與父母無親近表現(xiàn)，缺乏情感交往，喜歡獨處，不合群，言語少，對非生物的東西（玩具，書本等）有特殊依戀；語言呆板、不清甚至不會說話，動作刻板離奇或反復動作（嘴鼻抽動，聳肩，咬手指、衣袖等），對外界刺激麻木，不聽勸說，我行我素，這些特征和多動癥有較大區(qū)別；
　�。� 3 ）孤獨癥患兒智力明顯低下，有的甚至無法進行心理測試，這與多動癥兒童智力基本正常完全不同