不良兒童的大腦細胞不能很好地將各器官感覺信息整合起來，從而影響對身體內外的知覺作出反應的能力，無法使個體很好地適應環(huán)境。而且，這類兒童的感覺分辨能力相對較差，比如他們往往不能準確區(qū)別連續(xù)2個持續(xù)或間隔僅十幾毫秒的"ba"、"da"之類的輔音。對其他非語言性聲音，以及視覺、觸覺等感官刺激的微小差別分辨率也較低，可能由于學習困難兒童的腦細胞不能接受并處理這種"一閃而過"的信息所致，其突出表現(xiàn)是口語表達和聽音能力下降，從而導致學習不良。

　　研究表明，球類、跳繩等活動更能鍛煉兒童眼手協(xié)調、集中注意力等基本能力，有利于兒童感知覺能力、情緒情感和各種學習能力的提高。學習能力是在學習活動之外形成和培養(yǎng)起來的，而缺乏必要的活動將會造成兒童的學習失能和感覺失調。此外，缺少活動不但限制了兒童好動的本性，也不利于社會文化交往。兒童常常是在與小伙伴的交往中與社會接觸，掌握為人處世的行為規(guī)范的。