3、加強學(xué)生環(huán)境保護意識的培養(yǎng)。

　　對學(xué)生進行環(huán)境保護教育是一項必需且重要的任務(wù)，使學(xué)生在頭腦中形成強烈的環(huán)保意識，并能保持每時每刻地行使環(huán)保手段�；顒咏M成員配合學(xué)校開展的。“環(huán)保天使大行動”的活動，走向社會，向公眾宣傳環(huán)境保護，并對他們進行環(huán)保意識大調(diào)查。在活動的過程中，發(fā)生了一件有趣的事，就是參加無土栽培的同學(xué)發(fā)現(xiàn)溫室里蚊子很多環(huán)境較惡劣。有些同學(xué)提出去蚊可以噴灑農(nóng)藥或者各種的殺蚊劑。這建議一提出便遭反駁，這有違環(huán)保，不妥。后經(jīng)過分析，提方案，最后采用了溫室中安裝可活動的窗子來改善環(huán)境，而驅(qū)除蚊子，則采取食物鏈的知識，抓幾條壁虎回來，讓壁虎把蚊子吃光，這樣做既環(huán)保又經(jīng)濟實惠。至此，同學(xué)們心中已形成較強烈的環(huán)保意識，并用自己的實際行動，從小事做起去捍衛(wèi)環(huán)境保護。

　　三、在生物活動課中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

　　生物學(xué)是一門實驗性很強的科學(xué)，許多偉大的理論都是通過無數(shù)次的實驗，才能發(fā)現(xiàn)或證實的，所以在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰κ翘岣邔W(xué)生實踐能力的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的實踐必須要自己身體力行，親力親為去完成，而且學(xué)生的生物學(xué)實踐都是通過生物學(xué)知識作為理論指導(dǎo)的，這些理論的正確性雖然公認的，但筆者認為學(xué)生還是有必要地對這些真理親自進行驗證。例如，植物的光合作用會產(chǎn)生淀粉，課本的實驗過程顯得繁雜，且有一定的危險性。因此，要求學(xué)生自己思考，嘗試設(shè)計另外實驗。學(xué)生便從不同的材料、不同的遮光紙、不同方法，不斷地實驗、改進，通過實踐，學(xué)生都或多或少地改進了實驗，其中，較特別的是有幾個同學(xué)想到了就直接在破損、暴露的葉片中滴上碘酒有能觀察到顏色變藍，顯示沉粉的存在。驗證實驗本身是次要的，關(guān)鍵是通過在設(shè)計實驗過程中來開拓學(xué)生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計實驗、動手操作過程中的實驗技能。

　　總之，在課外活動中，以實驗為基礎(chǔ)，以生物學(xué)課本知識為指導(dǎo)思想，進行有目的、有步驟地組織、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，與此同時，他們的創(chuàng)造能力也有很大的發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提高。