感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)形式

　　◎觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)

　　孩子的觸覺(jué)反應(yīng)過(guò)分敏感或者過(guò)分遲鈍。孩子不喜歡與人近距離接觸，討厭被觸摸，非常厭惡理發(fā)、洗澡、刷牙，對(duì)小朋友非惡意的身體接觸反應(yīng)強(qiáng)烈，對(duì)輕微碰撞或者創(chuàng)傷帶來(lái)的疼痛感覺(jué)無(wú)法忍受。這樣的孩子容易發(fā)脾氣，怕黑、怕生、膽小、黏人、愛(ài)哭、孤僻、固執(zhí)、挑食、咬人、吃手、咬指甲、愛(ài)玩弄生殖器等。

　　◎視聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)

　　經(jīng)常視而不見(jiàn)、充耳不聞，注意力不集中，愛(ài)東張西望，記憶力差，經(jīng)常忘記家長(zhǎng)和老師所說(shuō)的話或者布置的任務(wù)。語(yǔ)遲、發(fā)音不清、吐字不明。能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫(huà)片、玩電動(dòng)玩具，卻無(wú)法流利地閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字，寫(xiě)字顛倒出格越行等。

　　◎平衡覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)

　　對(duì)旋轉(zhuǎn)過(guò)敏，暈車(chē)暈船，或者過(guò)度喜歡旋轉(zhuǎn)而且不暈。平常笨手笨腳、站無(wú)站相、坐無(wú)坐相、東倒西歪、身體形象差。動(dòng)作不靈活，容易跌倒，走路撞墻，拿東西不穩(wěn)。模仿困難、無(wú)故弄壞東西、左右腦協(xié)調(diào)差。情緒上心煩氣燥、好動(dòng)不安，人際關(guān)系不良，有攻擊性、喜歡捉弄人、不喜歡與人分享，遇到挫折容易恐懼或傷心。

　　◎本體覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)

　　本體覺(jué)是人對(duì)自己身體的感覺(jué)，主要表現(xiàn)為各種協(xié)調(diào)性。方向感差，容易迷路走失，閉上眼睛容易摔倒。動(dòng)作緩慢，不能像其他孩子那樣會(huì)滾翻、騎車(chē)、跳繩和拍球，有的不能玩捉迷藏、不敢登高、不敢蕩秋千，有些到五六歲不會(huì)使用剪刀和筷子。粗心大意、脾氣暴躁、缺乏自信、沒(méi)有上進(jìn)心。

　　調(diào)動(dòng)寶寶感官總動(dòng)員的方法

　　★早觀察、早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)檢出率較高，而家長(zhǎng)對(duì)之了解和重視程度較低。因?yàn)楦杏X(jué)統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象在3歲以后才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，而且有的孩子在某方面還比較聰明，所以家長(zhǎng)不易發(fā)現(xiàn)孩子存在這個(gè)問(wèn)題。3歲之前大部分小朋友都還沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合，但是有的小朋友屬于健康狀態(tài)，有的小朋友屬于不健康狀態(tài)，這就意味著前者3歲之后自然就感覺(jué)統(tǒng)合了，后者卻不能如此，需要專門(mén)訓(xùn)練才能促進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合，3～13歲是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的有效時(shí)期，而且越早越好。文文的父母諱疾忌醫(yī)，沒(méi)有對(duì)孩子早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早治療，錯(cuò)過(guò)了感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的最佳時(shí)期，結(jié)果入小學(xué)之后一個(gè)月便被勸退。

　　★提供“自然養(yǎng)育”環(huán)境

　　過(guò)多的人為因素隔離寶與自然之間的關(guān)系，孩子被籠罩在一個(gè)絕對(duì)安全的真空地帶，對(duì)外來(lái)刺激和潛在危險(xiǎn)缺乏體驗(yàn)、預(yù)測(cè)和應(yīng)對(duì)經(jīng)歷。家長(zhǎng)精心的照顧使寶寶生活在衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的被動(dòng)環(huán)境中，剝奪了他主動(dòng)表達(dá)需求、自己動(dòng)作操作和探索的機(jī)會(huì)；這樣他的感知覺(jué)、動(dòng)作與思維沒(méi)有充分的激活和鍛煉空間，處于休眠狀態(tài)。因此，家長(zhǎng)要走出“完美養(yǎng)育”的誤區(qū)，為寶寶提供“自然養(yǎng)育”環(huán)境，讓他有機(jī)會(huì)爬行、走路、上下樓，不怕摔跤；讓他自己吃飯、喝水，不怕弄臟衣服；讓他學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己，不要立即把寶寶需要的東西送到手里；讓他與同伴游戲，不要怕孩子之間有沖突；能用水杯就不用奶嘴，鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力；經(jīng)常帶孩子出門(mén)活動(dòng)，鍛煉他對(duì)自然變化的適應(yīng)力和抵抗力……使孩子在自然的生活環(huán)境發(fā)展完善的心智功能。

　　★降低養(yǎng)育寶寶的心理壓力

　　因?yàn)槭仟?dú)生子女，所以整個(gè)家庭的心態(tài)都發(fā)生了變化。父母對(duì)養(yǎng)育寶寶的要求和期望比較高，如果是爺爺奶奶和阿姨保姆照顧孩子，更覺(jué)得“責(zé)任重大”。過(guò)度的責(zé)任感讓家長(zhǎng)變得保守，產(chǎn)生“不求有功，但求無(wú)過(guò)”的心理和做法，老人和保姆覺(jué)得只要不餓著、凍著、磕著、碰著寶寶就行了，所以他們限制、減少孩子的活動(dòng)機(jī)會(huì)與出門(mén)機(jī)會(huì)，把孩子培養(yǎng)成為溫室里的漂亮花朵，卻阻礙了孩子的成長(zhǎng)發(fā)育。因此，父母不要給老人和保姆太大的心理壓力，他們養(yǎng)育寶寶的時(shí)候出現(xiàn)一些問(wèn)題，不要過(guò)分責(zé)備，并且多從正面提醒他們既要安全養(yǎng)育，還要放手鍛煉，共同提高教養(yǎng)寶寶的科學(xué)觀念與方法。

　　★參加感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練活動(dòng)

　　只要幼兒園實(shí)施全面發(fā)展的啟蒙教育，普通兒童都能自然進(jìn)入感覺(jué)統(tǒng)合狀態(tài)，而感統(tǒng)失調(diào)的孩子則需要加強(qiáng)特殊訓(xùn)練，教師需要通過(guò)溝通引起家長(zhǎng)的重視。目前，兒童感覺(jué)統(tǒng)合問(wèn)題已經(jīng)得到專業(yè)機(jī)構(gòu)的廣泛關(guān)注，專業(yè)人員已經(jīng)研發(fā)出效果較好的系列培訓(xùn)課程。他們根據(jù)孩子感統(tǒng)失調(diào)的具體癥狀不同，每星期設(shè)計(jì)一次、兩次或者三次活動(dòng)，使用專業(yè)器械對(duì)孩子進(jìn)行分門(mén)別類的訓(xùn)練。大部分感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不是刻板單調(diào)的活動(dòng)，而是采取生動(dòng)活潑的游戲形式，調(diào)動(dòng)孩子的活動(dòng)興趣，促使孩子在玩中堅(jiān)持練習(xí)。

　　★日常生活處處練習(xí)感覺(jué)統(tǒng)合

　　感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練雖然很專業(yè)，但并不神秘，日常生活環(huán)境處處都有感統(tǒng)練習(xí)機(jī)會(huì)，關(guān)鍵是家長(zhǎng)要放手鍛煉孩子。只要家長(zhǎng)順從孩子的自然發(fā)展需要，有充分的摸、爬、滾、打、蹦、跳等經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常玩土、玩沙、玩水、玩積木，對(duì)孩子減少包辦代替，增加他們動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，都有益于孩子感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展。