現(xiàn)在的嬰幼兒在來(lái)到世界以后，除了物質(zhì)水平上超過(guò)了爸爸媽媽那一帶人，心理上、生理上卻常常受到現(xiàn)代生活方式和環(huán)境的不利影響，存在著一些問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，也表現(xiàn)在情緒上、心理上、人格上和行為上，這就是我們所說(shuō)的嬰幼兒感覺(jué)統(tǒng)合不良癥。

　　原因：

　　嬰幼兒“感統(tǒng)失調(diào)”的原因是什么？海外的幼教界的老前輩醫(yī)學(xué)名家藤孝七郎教授曾經(jīng)生動(dòng)的描述為：“先天不足，后天失調(diào)”。的確，很多媽媽孕期還承受著很大的工作和心理壓力，以及一些不良嗜好，如：抽煙、喝酒、喝咖啡及濃茶等刺激物，都會(huì)造成臍帶毛細(xì)血管及微血管的萎縮，影響氧氣和養(yǎng)分的輸入，致使胎兒大腦發(fā)展遭到阻礙，引起先天發(fā)育的不完善。加上職業(yè)婦女工作忙碌，姿勢(shì)及儀態(tài)上的僵化，運(yùn)動(dòng)量不足等等都會(huì)影響到胎位的正常。另外，早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)都會(huì)造成幼兒先天平衡能力不足。

　　還有，因?yàn)樯�活和活�?dòng)空間小，嬰幼兒沒(méi)有了爬、玩、跳、蹦、翻跟斗的樂(lè)趣。每一天都在冬暖夏涼的室內(nèi)溫度，孩子們失去了感受酷暑嚴(yán)寒的機(jī)會(huì)，生活是舒服了，嬰幼兒們卻沒(méi)有了對(duì)寒冷或者是炎熱的體驗(yàn)。樓上樓下，對(duì)門(mén)互不相識(shí)的城市生活，嬰幼兒沒(méi)有了更多玩耍的伙伴。孩子無(wú)法感受團(tuán)體的游戲、規(guī)則、領(lǐng)導(dǎo)與遵從；無(wú)法學(xué)習(xí)屬于團(tuán)體交往中的分享、輪流、等待的能力。這些都不利于嬰幼兒平衡感的后天發(fā)展。

　　策略：

　　現(xiàn)代的嬰幼兒都差不多都會(huì)有一些些輕微感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題，這是必須面對(duì)的問(wèn)題，假裝看不到是及其錯(cuò)誤的。隨著嬰幼兒年齡的增長(zhǎng)，感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象會(huì)更加嚴(yán)重，更加難以糾正，甚至?xí)�影響孩子的一生。�?dāng)爸爸媽媽們發(fā)現(xiàn)了嬰幼兒成長(zhǎng)中的問(wèn)題，及時(shí)解決才是上策。在日常的生活中，仔細(xì)觀察自己嬰幼兒出現(xiàn)的情況，有針對(duì)性開(kāi)展一些親子游戲，這是當(dāng)務(wù)之急。值得注意的是，我國(guó)的親子教育已經(jīng)頗具規(guī)模，比如華夏愛(ài)嬰開(kāi)設(shè)的豐富的親子游戲課程中涵蓋的感統(tǒng)訓(xùn)練游戲，會(huì)針對(duì)每一個(gè)0-6歲嬰幼兒的具體情況，采取科學(xué)的感覺(jué)統(tǒng)合系列訓(xùn)練活動(dòng)，使嬰幼兒達(dá)到感覺(jué)統(tǒng)合。

　　總結(jié)：我國(guó)的親子教育已經(jīng)頗具規(guī)模，比如華夏愛(ài)嬰開(kāi)設(shè)的豐富的親子游戲課程中涵蓋的感統(tǒng)訓(xùn)練游戲，會(huì)針對(duì)每一個(gè)0-6歲嬰幼兒的具體情況，采取科學(xué)的感覺(jué)統(tǒng)合系列訓(xùn)練活動(dòng)，使嬰幼兒達(dá)到感覺(jué)統(tǒng)合。