促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究”；北京師范大學(xué)教育系學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行的”幼兒園教育大綱實(shí)驗(yàn)研究”(為此后國(guó)家教委辦公廳頒發(fā)的《關(guān)于在幼兒園加強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)教育意見》作了貫徹落實(shí)的思想認(rèn)識(shí)和教育行動(dòng)的準(zhǔn)備)；南京師范大學(xué)幼兒教育系主持的“幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究”，等等。
　　1990年世界全民教育大會(huì)通過《世界全民教育宣言》和《滿足基本學(xué)習(xí)需要的行動(dòng)綱領(lǐng)》。1993年3月1日，中國(guó)全民教育國(guó)家級(jí)大會(huì)召開，通過了《中國(guó)全民教育行動(dòng)綱領(lǐng)》，將“大小城市基本滿足幼兒接受教育要求，農(nóng)村學(xué)前一年教育的幼兒入園率達(dá)60%”列為2000年的“全民教育目標(biāo)”。1994年6月，江澤民主席在全國(guó)教育工作會(huì)議上號(hào)召“要加快教育改革和發(fā)展”，“全面實(shí)現(xiàn)黨中央、國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》”；李鵬總理在《動(dòng)員起來，為實(shí)施<中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要>而努力》的報(bào)告中提出要“重視發(fā)展幼兒教育”。所有這些，使幼教工作者的科研行為更加自覺和自主。
　　經(jīng)全國(guó)教育科學(xué)研究規(guī)劃組批準(zhǔn)的幼教科研課題，其項(xiàng)目數(shù)量由“七五”時(shí)期的2項(xiàng)發(fā)展到“八五”時(shí)期的7項(xiàng)和“九五”時(shí)期的9項(xiàng)；研究領(lǐng)域從幼教機(jī)構(gòu)擴(kuò)展至家庭，從城市擴(kuò)展至農(nóng)村，從幼兒發(fā)展擴(kuò)展至幼兒園師資水平提高；研究?jī)?nèi)容從單一走向綜合；研究方法從側(cè)重調(diào)查研究到以實(shí)驗(yàn)研究為主；研究結(jié)論的獲取從重視定量分析發(fā)展至定量和定性分析兼顧；研究主持者從專職研究人員發(fā)展至各層面的幼教工作者，從以中、老年為主擴(kuò)展為以中、青年占多數(shù)。
　　各地根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)確立研究項(xiàng)目。例如。北京市教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點(diǎn)研究課題”北京市幼兒園課程方案實(shí)驗(yàn)研究”，為指導(dǎo)北京市幼教界貫徹《規(guī)程》的基本精神，提供了具有本地區(qū)特色的指導(dǎo)教育實(shí)踐活動(dòng)的依據(jù)；上海市教委于1999年頒發(fā)的《上海市學(xué)前教育綱要》，是由市教委、市教科所、華東師大、長(zhǎng)寧區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園等單位共同組成的上海市中小學(xué)課程教材審查委員會(huì)學(xué)前教育分會(huì)的科研產(chǎn)物；江蘇省教委1996年經(jīng)研究后頒發(fā)《江蘇省基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代幼兒園評(píng)估細(xì)則(試行)》，對(duì)重視教育質(zhì)量、提高幼兒發(fā)展水平的教育思想的確立，起到了導(dǎo)向作用。
　　依據(jù)何東昌1985年在全國(guó)中小學(xué)師資工作會(huì)議上的講話精神——“高等師范學(xué)校的所謂‘師范性’與‘學(xué)術(shù)性’應(yīng)當(dāng)是統(tǒng)一的”’“高等師范學(xué)校的教育科學(xué)研究必須面向?qū)嶋H……面向基礎(chǔ)教育的實(shí)踐，注重調(diào)查，開展試驗(yàn)”，高等師范學(xué)校主持的部、委級(jí)以上的科研項(xiàng)目有所增加。如：由趙寄石主持的“農(nóng)村幼兒教育課程研究”，盧樂珍主持的“當(dāng)前我國(guó)道德啟蒙教育的研究”，陳幗眉主持的“我國(guó)幼兒家庭教育研究”、陳幗眉和劉焱主持的”中外幼教理論與實(shí)踐研究”，屠美如主持的“兒童早期藝術(shù)教育的改革與研究”，馮映霞主持的“幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)研究”，唐淑主持的“幼兒園課程體系研究”、龐麗娟主持的”幼兒社會(huì)性發(fā)展研究”等。除全國(guó)科研規(guī)劃項(xiàng)目外，高等師范學(xué)校學(xué)前專業(yè)教師為建立我國(guó)幼教體系，將教研與科研結(jié)合，效果頗為明顯。
　　幼兒園工作人員根據(jù)本園工作需要、個(gè)人專長(zhǎng)特點(diǎn)和時(shí)代要求，獨(dú)自立題研究的現(xiàn)象，近年來也已屢見不鮮。

(二)通過群眾學(xué)術(shù)團(tuán)體推動(dòng)幼兒教育科學(xué)研究

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)全國(guó)幼兒教育研究會(huì)于1979年11月成立后，始終以調(diào)動(dòng)廣大幼教工作者進(jìn)行研究的積極性和主動(dòng)性作為主要任務(wù)。
　　1979年幼教研究會(huì)成立后緊接著舉行第一屆學(xué)術(shù)會(huì)議，會(huì)議資料以《幼兒教育經(jīng)驗(yàn)·研究》為名由教育科學(xué)出版社出版。會(huì)議決定第二屆學(xué)術(shù)年會(huì)的主題是總結(jié)建國(guó)32年來幼兒教育事業(yè)的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，切合了幼教界亟需端正方向、掌握路線的實(shí)際狀況