。第二屆學術年會按計劃于1982年11月在湖南長沙舉行。會議材料以《論文·經(jīng)驗選編》為題，由長沙師范學校內部編印。
　　此后，全國幼教研究會的研究工作主要從以下幾方面不斷強化和深化：第一，緊密配合政府有關規(guī)章制度的出臺，發(fā)揮研究會在建設有中國特色社會主義幼教體系過程中的作用。第二，緊密配合幼教科研單位的研究課題，在提供人力資源的過程中鍛煉幼教隊伍。第三，通過全國幼教研究會的學術組織進行專題研究，如“幼兒園教育整體改革”、“幼兒園課程模式”、“幼兒園語言教學”等，在研究會專門課題小組領導下，進行了較長時間的有計劃的研究。尤其是1992年研究會被批準成為國家教委下屬的一級學會并更名為中國學前教育研究會后，通過五個專業(yè)組織，使學術研究進行得更加有計劃、有目的、有層次和有實際指導意義。第四、通過國際交流提高廣大幼教工作者進行研究的主動性。尤其是全國幼教研究會1986年正式成為聯(lián)合國教科文組織資助的世界學前組織(簡稱OMEP)的會員后，基層幼教工作者參加國際會議的機會明顯增加。第五，挖掘歷史財富，推動現(xiàn)代幼教事業(yè)。如，陳鶴琴教育思想研究會、徐特立教育思想研究會的研究活動，均對當前幼教改革產生下良好的影響。第六，通過傳播媒介，推廣研究成果，調動群眾進行研究的積極性。從1997年開始，借助中國福利會學前教育信息中心的力量，建立了中國學前教育研究會信息中心。

三、適應時代要求提高師資水平

(一)幼兒園教師地位得到提高

　　1978年12月7日，教育部、國家計委下達《關于評選特級教師的通知》，將“幼兒園的教養(yǎng)員”和“長期從事幼兒教育工作、領導教學工作有特長的幼兒園主任”列為評選對象。1979年12月，國務院在北京舉行第二次授獎儀式，在獲獎的教育戰(zhàn)線16個先進單位內，有陜西省耀城縣城關公社耀光大隊幼兒園和山西省武鄉(xiāng)縣涌泉大隊幼兒園；在獲獎的教育戰(zhàn)線48名勞動模范中，有上海市愚園路第一幼兒園教養(yǎng)員趙赫和天津市和平區(qū)第十一幼兒園教養(yǎng)員周靜，她們是新中國成立以來幼教界的首批特級教師。
　　1980年4月14日，教育部、全國總工會發(fā)出《關于組織優(yōu)秀教師暑期休養(yǎng)的聯(lián)合通知》，包括幼兒園優(yōu)秀教師在內的108名代表，被選派至青島休養(yǎng)。1981年2月5日，中共中央書記處在中南海懷仁堂召開首都中小學、幼兒園教師春節(jié)座談會，中共中央副主席陳云到會講話。
　　幼兒園教師，像其他各級各類學校的教師一樣，獲得國家空前的尊重和愛護。

(二)幼兒教育師資培養(yǎng)受到重視

　　1978年10月，教育部頒發(fā)《關于加強和發(fā)展師范教育的意見》，要求“認真辦好現(xiàn)有師范學院(師范大學)”，“努力辦好中等師范學�！�，“積極辦好幼兒師范學校，為幼兒教育培養(yǎng)骨干師資”，“在1980年前，要做到每一個地區(qū)有一所幼兒師范，或在有條件的中等師范學校舉辦幼師班。原有學前教育專業(yè)的師范院校，應積極辦好這個專業(yè)，擴大招生名額，為各地幼兒師范培養(yǎng)師資”。原來沒有學前教育專業(yè)的北京師范大學、南京師范學院、西南師范學院、西北師范學院、東北師范大學等高等師范院校在1978—1979年先后恢復學前教育專業(yè)的招生。80年代初期，華東師范大學、陜西師范大學以及一些省(市、自治區(qū))師范學院也增設了學前教育專業(yè)。
　　1980年8月22日，教育部頒發(fā)《關于辦好中等師范教育的意見(試行草案)》(下稱《意見》)�！兑庖姟穼ⅰ胺e極辦好幼兒師范教育”作為一個單獨部分加以闡述，指出”幼兒教育是整個