一、領(lǐng)悟了辯論的真諦，基本掌握了論辯的規(guī)律。

　　辯論是一門語言藝術(shù)，它具有語言藝術(shù)的一般規(guī)律，有著語言藝術(shù)共性的特征。但是又有著自身的特殊規(guī)律，是在緊扣對(duì)方的論點(diǎn)中，以矜夸、簡短、流利的語言，在最快的、極短的時(shí)間內(nèi)，富有激情、幽默、生動(dòng)性地去闡述自己的觀點(diǎn)。是語言藝術(shù)與表演藝術(shù)完美的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)語言內(nèi)容的豐富性和辯論形式的多樣性，強(qiáng)調(diào)辯論者的學(xué)識(shí)風(fēng)度、非凡的氣度；優(yōu)秀的辯者又要與觀眾產(chǎn)生互動(dòng)，以其生動(dòng)的語言魅力去激發(fā)、調(diào)動(dòng)整體場(chǎng)面的氣氛，取得觀眾的支持和高度的評(píng)價(jià)。

　　隨著辯論的深入，主要辯者基本掌握了論辯的規(guī)律，領(lǐng)悟了辯論的真諦。確實(shí)給人耳目一新、激奮昂然的感覺。

　　二、富有激情，情感交融。

　　富有激情辯手給人一種青春、一種感動(dòng)，自然地流露出辯論者的一種自信、一種堅(jiān)強(qiáng)。在辯課活動(dòng)中，辯手們圍繞"專題講座、新秀授課"等環(huán)節(jié)，產(chǎn)述自己的觀點(diǎn)，產(chǎn)生出一種情感交融、深受教育的激情；這種激情在激發(fā)著人們熱愛生活、勇于挑戰(zhàn)的精神。

　　辯論中，還發(fā)現(xiàn)反方二辯史老師太幽默了，那表情，那打的比方，太好玩了，也給辯論會(huì)帶來了歡樂的氣氛，其實(shí)辯手是需要幽默的，也需要豐富的想象力，把一個(gè)生硬，死板的論據(jù) 給打比方成一個(gè)生動(dòng)鮮活的例子，不但讓大家印象深刻，還增加現(xiàn)場(chǎng)氣氛，調(diào)動(dòng)了觀眾參與辯課互動(dòng)的積極性。

　　辯論基本體現(xiàn)了：曉之以理，動(dòng)之以情；寓理于情，以情動(dòng)人。

　　三、對(duì)幼兒園語言教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)。

　　通過這次幼兒園"五段式互動(dòng)"培訓(xùn)，辯手們實(shí)踐和理論的分析，讓我們對(duì)幼兒園語言教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

　　幼兒期是人的一生中語言發(fā)展與運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒只有具備了一定的語言素質(zhì)， 能夠正確運(yùn)用語言，才談得上今后的全面發(fā)展。這是因?yàn)椋菏紫�，在人的諸多素質(zhì)中，人際交往能力、語言表達(dá)能力、閱讀能力、和書寫能力是最基本的能力素質(zhì)。一個(gè)人如果不能正確理解和使用語言，也就難以生存，沒有生存，何談發(fā)展？其次，語言是思維的工具，是思維的表現(xiàn)形式。人類的思維成果正是依靠語言的幫助得以鞏固、發(fā)展和傳遞的。語言對(duì)思維的促進(jìn)作用已是不爭(zhēng)的事實(shí)。而思維又是智力的核心，所以，語言對(duì)智力的提高具有重要作用，正如著名教育家吳申斯基所言："語言是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ)和一切知識(shí)的寶庫，因而對(duì)一切事物的理解都要從它開始，通過它并恢復(fù)到它那里去。"再次，在新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，而語言恰是學(xué)習(xí)的工具，通過聽、說、讀、寫各種學(xué)習(xí)渠道，可以獲得大量的知識(shí)信息。因此，幼兒語言教育問題，依舊是現(xiàn)在和今后幼兒教育中的重要問題。

　　二十一世紀(jì)的今天，社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)提出全面而嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為了能提高幼兒的全面素質(zhì)，我們把提高幼兒語言能力作為提高幼兒整體素質(zhì)的切入點(diǎn)．幼兒的語言學(xué)習(xí)主要是在與他人交往和在運(yùn)用語言表達(dá)的過程中完成的，幼兒期是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期．因此，提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)． 要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活，生活是語言的源泉《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：要為幼兒創(chuàng)造想說、感說、積極說的語言環(huán)境，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力。能使幼兒獲得豐富的詞匯，獲得語言練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展幼兒的語言能力，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思索，擴(kuò)大和加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

　　四、活動(dòng)反思。

　　初當(dāng)辯手，讓我最頭痛的事情就是，怎樣把理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，在這次辯課活動(dòng)中，每位辯手都有5年以上一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以說實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，可是在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們較少機(jī)會(huì)去運(yùn)用理論知識(shí)，所以在辯課過程中，最大的困難就是怎樣有效的運(yùn)用理論去支撐我們的觀點(diǎn)，通過這次活動(dòng)后，我們以后在日常教學(xué)活動(dòng)中，要多用正確的理論知識(shí)去支撐和反思我們每天的教學(xué)活動(dòng)，真正做到實(shí)踐與理論同步。

　　只要我們一步步按著綱要這一指南針?biāo)�指的方向前進(jìn)，  在領(lǐng)導(dǎo)、專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，我們將不斷總結(jié)、反思，努力探索更為有效的語言教育策略，從而提高語言活動(dòng)效益，促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展。

　　故事續(xù)編《貓醫(yī)生過河》辯論會(huì)感想

　　深圳沙井中心幼兒園  聶贊寶

　　5月27日下午，在榮根小學(xué)的四樓禮堂進(jìn)行"五段式"培訓(xùn)的辯論會(huì)，我也有幸在這其中，感受很多。大班的小朋友剛上完《貓醫(yī)生過河》的語言教育講述活動(dòng)，接著就是我們的辯論會(huì)環(huán)節(jié)。到底這節(jié)課怎么樣呢？我們這個(gè)辯論會(huì)緊張的開始了……規(guī)則：每人講述時(shí)間為3分鐘時(shí)間用完時(shí)鈴聲提示兩次請(qǐng)停止發(fā)言。我個(gè)人感覺如下：

　　一、激烈的唇舌之正觀點(diǎn)

　　正方觀點(diǎn)：鄭老師的這節(jié)語言活動(dòng)中，大膽地嘗試了運(yùn)用集體教學(xué)、小組討論、個(gè)別指導(dǎo)、整合經(jīng)驗(yàn)的方式給幼兒提供了語言學(xué)習(xí)的個(gè)別需要、開放而平等的的語言學(xué)習(xí)、擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境氛圍。體現(xiàn)在，支持幼兒語言學(xué)習(xí)的個(gè)別需要、支持幼兒開放而平等的語言學(xué)習(xí)、支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn)語言，符合我們幼兒教育《綱要》要求。正確理由：首先目標(biāo)的制定不但符合綱要的指引同時(shí)還貫徹新的綱要指南并將一直處于第三的情感目標(biāo)放到第一位。其次、課堂最后部分將區(qū)域活動(dòng)融入并有效的滲透到我們的語言活動(dòng)當(dāng)中。如：語言區(qū)提供故事背景、圖片、工具。美術(shù)區(qū)提供了筆、紙用畫的形式表現(xiàn)；角色區(qū)提供動(dòng)物頭飾和不同的工具等；再其次，授課老師語言簡練、語氣和藹聲音輕柔好聽，臉部表情豐富，表現(xiàn)然道。