6．早期閱讀活動(dòng)，主要是利用圖書、繪畫為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)書面語言學(xué)習(xí)情境，了解語言的基本文化內(nèi)涵，獲得閱讀圖書、前識(shí)字、前書寫的經(jīng)驗(yàn)。它的特點(diǎn)有廣闊的閱讀環(huán)境，有生動(dòng)、形象、有意義的閱讀材料，有整合的閱讀內(nèi)容，它的基本步驟有：（1）讓幼兒自己閱讀。（2）在幼兒自主閱讀后，教師與幼兒一起閱讀。這里是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)理解書面語言的信息（3）組織幼兒圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)。（4）歸納閱讀內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。這種類型主要是通過集體教學(xué)形式來開展的，閱讀書籍的收集也是尤其重要的，要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，也可發(fā)動(dòng)老師、家長(zhǎng)孩子一起自制書籍。而且在每個(gè)區(qū)域都有投放紙和筆，讓孩子把在區(qū)域活動(dòng)中把看到的、想到的寫下來或是畫下來，做成自制圖書，對(duì)于提高孩子的前書寫能力又有了很大的促進(jìn)作用。

　　以上基本就是幼兒園語言教學(xué)的內(nèi)容，作為老師要對(duì)每一種語言教學(xué)活動(dòng)類型鉆研透徹，在組織活動(dòng)中多反思多研討，找到適合孩子年齡特點(diǎn)的教學(xué)模式，是一件非常有意義的事情，當(dāng)然也不是件輕而易舉的事情。相信通過我們的努力大家一定能做到。

　　第二階段  新秀授課

　　新《綱要》背景下的語言活動(dòng)《貓醫(yī)生過河》

　　深圳沙井中心幼兒園  黃文玲

　　語言教育活動(dòng)一直以來是幼兒教育活動(dòng)中一個(gè)大的子系統(tǒng)，幼兒期是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，為了幫助幼兒更好地獲得語言發(fā)展，語言活動(dòng)為孩子提供了學(xué)習(xí)規(guī)范語言的機(jī)會(huì)。

　　新《綱要》中對(duì)語言教育的要求中提出，創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。縱觀鄭老師的大班語言故事續(xù)編活動(dòng)《貓醫(yī)生過河》，鄭老師在課堂中努力做到這一點(diǎn)。鄭老師在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒自由交流，以朋友身份平等參與。在幼兒表達(dá)時(shí)，充當(dāng)一個(gè)聽眾的角色認(rèn)真傾聽，并適時(shí)給予積極地回應(yīng)指導(dǎo)，注重與幼兒互動(dòng)，讓幼兒愿意主動(dòng)表達(dá)，愿意交談，無拘束感。創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，區(qū)域活動(dòng)迎合了幼兒的需求，在區(qū)域游戲的刺激下，幼兒就更愿意表達(dá)自己的想法了。面對(duì)幼兒表達(dá)遇到的困難時(shí)，鄭老師能耐心等待，這是對(duì)幼兒的寬容，更是一份尊重，讓幼兒感受到老師對(duì)他的信任。由此不難看出，創(chuàng)設(shè)支持性的語言教育環(huán)境成為實(shí)現(xiàn)幼兒語言教育目標(biāo)的重要途徑；

　　活動(dòng)中支持幼兒開放而平等的語言學(xué)習(xí)，鄭老師作為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，與幼兒進(jìn)行平等交往，教態(tài)自然、親切和藹。這樣才有與幼兒一起分享和協(xié)作的學(xué)習(xí)過程，也只有這樣的過程中才能使幼兒的語言能力得到提高。

　　《綱要》中還關(guān)注了促使兒童語言發(fā)展的方法、途徑問題，明確指出："發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育"， 語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。因而要求在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。鄭老師把語言活動(dòng)有機(jī)地與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合起來，設(shè)置與活動(dòng)相關(guān)的游戲，如科學(xué)區(qū)的沉浮游戲、表演區(qū)的故事表演、美工區(qū)的繪畫，都圍繞著語言活動(dòng)開展，讓幼兒在游戲中、操作中發(fā)展語言能力。

　　在良好的師幼互動(dòng)中促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。師幼互動(dòng)的狀況決定了幼兒教育的效果�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出："教師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的互動(dòng)。"鄭老師運(yùn)用自身的親和力為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的活動(dòng)氛圍，對(duì)幼兒的想法、反應(yīng)給予適時(shí)積極地回應(yīng)，提問設(shè)計(jì)一環(huán)緊扣一環(huán)，不斷拋出新的問題情境，引發(fā)幼兒共同討論，擴(kuò)大師幼互動(dòng)的范圍，引出更寬廣的探究方式，使互動(dòng)活動(dòng)話題內(nèi)容向縱深延續(xù)，生成更多有價(jià)值的互動(dòng)內(nèi)容。例如，鄭老師在活動(dòng)中提問：如果你是其中的一種小動(dòng)物，你有什么辦法幫助貓醫(yī)生過河？除此之外，鄭老師還運(yùn)用形式多樣的教育策略，在區(qū)域活動(dòng)中為幼兒提供各種不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓孩子在學(xué)習(xí)中探索、在活動(dòng)中互動(dòng)。并在活動(dòng)中應(yīng)給予孩子自由地選擇活動(dòng)伙伴和材料的權(quán)利，引導(dǎo)孩子自由地表現(xiàn)與表達(dá)，在積極主動(dòng)的活動(dòng)構(gòu)建中實(shí)現(xiàn)師幼良好的互動(dòng)。

　　以上是我在參與五段式互動(dòng)培訓(xùn)活動(dòng)觀摩課例后的幾點(diǎn)拙見。我覺得，不管教師組織什么活動(dòng)，都應(yīng)懷揣著一份責(zé)任之心、關(guān)愛之心、童真之心，走進(jìn)孩子的視野，融入兒童的世界，不斷提高自己的教育水平，審視自己的教育觀念，反思自己的教育行為，真正成為孩子活動(dòng)中的合作者、支持者。

　　大班語言《貓醫(yī)生過河》活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　深圳沙井中心幼兒園  鄭統(tǒng)旋

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)到幫助別人是一件快樂的事。

　　2．鼓勵(lì)幼兒大膽講述并能夠安靜傾聽和自主交流。

　　3．結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編故事，拓展思維，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)作熱情。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．幼兒相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備