張某今年九歲6個(gè)月，上小學(xué)三年級(jí)，他的父親為大學(xué)教師,母親是會(huì)計(jì),長(zhǎng)著一雙大而有神的眼睛，頭發(fā)是自然卷，家長(zhǎng)說(shuō)，張某幼兒園時(shí)表現(xiàn)正常，經(jīng)常上臺(tái)表演節(jié)目，老師都說(shuō)他聰明漂亮，將來(lái)一定錯(cuò)不了。可誰(shuí)知一上學(xué)就出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題，第一天上學(xué)把數(shù)字都寫反了，拼音記不住，寫字特別吃力，計(jì)算則經(jīng)�？村e(cuò)數(shù)字，加減號(hào)經(jīng)常搞混。有時(shí)考試時(shí)也是全班最后寫完的，更多的時(shí)候是寫不完，每天晚上寫作業(yè)都要磨蹭到半夜，第二天不能按時(shí)起床。起初家長(zhǎng)以為是智力問(wèn)題，可生活中孩子做什么都行，口算為班上前三名，課堂上有些難題，別人回答不上來(lái)，他偶爾能給人以驚喜。

　　經(jīng)朋友介紹來(lái)我中心進(jìn)行測(cè)評(píng)與訓(xùn)練。初測(cè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，該生視－動(dòng)統(tǒng)合能力為七歲三個(gè)月；聽覺(jué)記憶和聽覺(jué)廣度正常；感覺(jué)動(dòng)作能力落后兩歲左右，不會(huì)跳繩和拍球。他的智商為105，屬于正常。他較為好動(dòng)，但缺少運(yùn)動(dòng)技巧，手眼配合較差，老師讓他接球，他接不到，直到球落在頭上，才有伸手動(dòng)作。眼睛的追蹤能力落后，如果讓他雙眼盯住移動(dòng)的物體，他的頭必須一起移動(dòng)，不會(huì)做眼睛的運(yùn)動(dòng)，眼睛肌肉調(diào)節(jié)能力低下。做手工和畫畫兒是他最差的項(xiàng)目，視－動(dòng)統(tǒng)合測(cè)驗(yàn)中，畫的線條不直，間距誤差很大。特別簡(jiǎn)單的幾何圖形都畫不好。顯然是一個(gè)視－動(dòng)統(tǒng)合落后的一個(gè)典型。

　　我們?yōu)樗�設(shè)計(jì)一個(gè)以精細(xì)運(yùn)動(dòng)和視－動(dòng)統(tǒng)合能力為內(nèi)容個(gè)別化教育方案。練習(xí)視知覺(jué)的分辯和視覺(jué)記憶，并訓(xùn)練他的手眼協(xié)調(diào)能力，如對(duì)墻推球等，同時(shí)進(jìn)行視覺(jué)追蹤訓(xùn)練和視覺(jué)速度訓(xùn)練。

　　經(jīng)過(guò)5個(gè)月的訓(xùn)練，他的視－動(dòng)統(tǒng)合能力提升為九歲三個(gè)月，感覺(jué)動(dòng)作能力正常，語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)入班上前四名，數(shù)學(xué)成績(jī)名列全班第三。老師評(píng)價(jià)說(shuō)，張某整個(gè)一個(gè)像換了一個(gè)人似的，粗心大意和丟三拉四的毛病幾乎絕跡了。家長(zhǎng)也不再以挑剔的眼光評(píng)價(jià)他了。