載體是構建日常中能夠在園所辦園過程中隨時碰到各類問題都能得到有效幫助的交流學習機制。我們把日常工作中的區(qū)域學習型組織定位為四層。第一層是全區(qū)全員參與的集體培訓。第二層是市區(qū)示范園學習組。第三層是市區(qū)示范園定期開放代培交流機制。第四層是主題沙龍組，即針對調研中幼兒園各崗位人員的實際困惑按照崗位需求和亟待解決的問題組織的主題研討交流活動。
　　研究將近三年來，《綱要》行動計劃讓我們感悟了如何系統(tǒng)思考問題、如何關注和解決不同環(huán)節(jié)的人的管理運行問題、如何整體提升學習力，使得我們不斷在研究解決問題中獲得職業(yè)技能與職業(yè)責任感的形成。

建立保障機制 推進《綱要》落實
北京市順義區(qū)教委

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》是新時期幼兒教育的綱領性文獻，我區(qū)作為市級《綱要》試點區(qū)之一，將落實《綱要》作為推動幼教事業(yè)發(fā)展、全面提高保教質量的動力，建立并完善了五項工作機制：
　　一是體制保障機制。建立通暢有序的幼兒教育管理體制，是促進《綱要》落實的重要保證。辦園體制的不同，造成園所之間發(fā)展不均衡。2003年6月，區(qū)委區(qū)政府決定每個鎮(zhèn)只保留一所中心園，統(tǒng)一為區(qū)教委所屬事業(yè)單位。政府給編制、配教師、撥經費。管理體制的改變，較好地發(fā)揮了中心園在貫徹《綱要》、開展教育研究、培訓師資和指導家庭、社區(qū)早期教育等方面的示范、輻射作用。
　　二是資金籌措機制。順義區(qū)建立起了多渠道籌措幼兒教育經費的機制。主要渠道有：市教委專項、區(qū)財政列支、鎮(zhèn)財政投入、社會各界捐助、家長適當交費。幾年來，我區(qū)擴建、改建鎮(zhèn)中心園11所、小區(qū)配套幼兒園4所。分級分類管理投資40萬元，0-3歲早教基地投資23萬元。為幼兒園購置圖書40萬元、科學區(qū)玩具材料27萬元。所有幼兒園的辦園條件均得到大幅度的改善。
　　三是隊伍保障機制。通過規(guī)范入口抓來源、落實待遇抓穩(wěn)定、強化培訓抓提高的辦法，建立起了區(qū)教委制定總體培訓規(guī)劃，區(qū)財政提供經費保證，區(qū)幼教培訓中心具體落實的幼兒教師培訓體系。重新聘任園長、業(yè)務園長，選調小學教師到農村幼兒園,建立首席教師、學科帶頭人、園丁新星、區(qū)級骨干教師、先進教育工作者等表彰獎勵制度,逐步形成了數(shù)量足夠，素質優(yōu)良，結構合理，相對穩(wěn)定的幼教師資隊伍。
　　四是教科研推動機制。我區(qū)從轉變教研職能，轉變教研方式，轉變教研員角色，創(chuàng)新教研制度入手，推動《綱要》落實。我們將教研職能定位于研究、指導、服務上，以《綱要》落實為重點，有目的、有計劃、有組織地開展研究。采用講座式、對話式、參與式、沙龍式、論壇式、案例會診等教研形式，喚醒教師在教研中的主體意識，使教研成為教師自省教育行為，發(fā)現(xiàn)教育問題，改善教育實踐的平臺。
　　五是評價保障機制。圍繞貫徹落實《綱要》，我們在全區(qū)推行幼兒園級類管理。區(qū)里制定下發(fā)了《示范園評選、年度考核和分級分類驗收工作意見》。在級類驗收過程中，我們把《綱要》落實的行動過程作為評價工作重點，建立多元主體的評價機制，追求促進每個幼兒的發(fā)展，促進教師的自我成長，促進幼兒園自主發(fā)展的評價功能。
　　《綱要》中提出的終身教育、“以人為本”和面向世界的科學的幼兒教育的理念，給幼兒教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)，同時也帶來了發(fā)展的機遇，我區(qū)愿付出長期的、堅持不懈的努力和探索，將挑戰(zhàn)變?yōu)闄C遇，將機遇變?yōu)楝F(xiàn)實，不斷提高幼兒教育水平。

讓科學的早期教育走進千家萬戶
北京市海淀區(qū)教委

　　《北京市學前教育條例》明確提出了本市倡導和支持開展3周歲以下嬰幼兒的早期教育。2001年以來，我們以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導，扎實有效地推進了社區(qū)兒童的早期教育